《竹影》教案

浙江省永嘉县瓯北第一中学   陈仁素

【教学目标】

1.感受游戏中的童心童趣，引起共鸣

2.初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理

3.发掘生活中的艺术和美

【教学难点】

感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验和个性感悟

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、游戏导入

师：初次见面，同学们和老师有点陌生。听课的老师那么多，同学们有点紧张。这样吧，让我们一起玩个小游戏，放松一下心情，好吗？

屏显两个孩子的对话，让学生猜猜这段对话的意思：

弟弟对他说：“今——放——后，你——我——玩”

华明回答他说：“放——后——行，吃——夜——后，我——你——玩”

指名学生来进行猜测（引起学生兴趣，调动积极性）。

师：其实这两个小朋友正在做“打电报”的游戏呢！他们的意思是：弟弟对他说的是“今天放学后，你到我家玩”，华明回答的是“放学后不行，吃过夜饭后，我到你家玩”。我们看到了两个孩子无穷的想象力和创造力。

师：你们知道吗？游戏不仅能让我们感受到乐趣，还能从中创造出艺术之美呢！这节课我们要学习的《竹影》这篇文章也是关于一个游戏的，那么那个游戏里又有着什么呢？

屏显课题：《竹影》（板书）

二、作者介绍

首先我们来认识一下作者丰子恺。

屏显：丰子恺(1898～1975)，浙江人。他是我国现代著名的漫画家、文学家、美术和音乐教育家。他的漫画风格独特，富有创意，内涵深刻，耐人寻味。他的散文在文学史上影响也很大，主要作品有：《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。

三、整体感知

师：接下来就让我们一起随着大师的笔触去寻找游戏中的奥秘。

师：速读课文，用自己的话说说本文主要写了什么事？

明确：我和小伙伴们做描竹影的游戏，在爸爸的引导下领略了中国画的艺术美。（板书：游戏   艺术）

四、品读语言之美（学习第1~3段）

1.童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏却有了艺术美的发现。现在请你以自己喜欢的方式阅读1-3段，寻找孩子们在看天看月看人影看竹影过程中充满童趣的句子。找到了就读一读，说一说，也可以为它做上批注，和同桌或前后桌交流看法。（板书：趣）

2.屏显：“我”和小伙伴们看天看月看人影看竹影，充满了童趣。请找一找，读一读，说一说。

预设：

（1）“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”

明确：“一跳一跳”让人感受到活泼、快乐。应该用轻松、欢快的语气朗读。

“不可挽救”写出了光线弱去的不可阻挡，也只有孩子才会想到去挽留光线。应读出惋惜之情。

（2）“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。”

明确：“隐”，躲藏的意思。采用拟人的修辞手法，生动形象地写出了月亮的调皮/害羞。（让男女生分读调皮和害羞的不同语气）

“切”写竹叶在切月亮，拟人手法把竹叶无意识的摇动写成有意的切，就像切月饼一样，这也是孩子独有的视角。

“闪烁”换成闪耀行吗？闪烁是忽隐忽现，若有若无的感觉，与前文的“隐”相对应。

（3）“徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：‘啊！好看啊！中国画！’”

明确：写出孩子们发现竹影时的情不自禁。“啊”表现了惊喜、惊奇，“好看”表现了赞美。连用三个感叹号，说明孩子们脱口而出的赞美与惊喜。（让学生演读这个句子，师可以配合引导）

（4）“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！”

“这是《芥子园画谱》里的！”“这是吴昌硕的！”

预设：如果学生没有发现，师可以提示“有一处是看自己描好的竹影的，不仔细地读很难发现它的妙处”。

明确：这里的童趣体现在丰富的想象和联想。

如果现在你向别人说出自己的想象和联想时，你会有怎样的心情？（高兴、自豪）

每个孩子都是不甘示弱的，所以语气要一句比一句强。（师可以作反面的演示启发学生，然后让学生演绎）

五、欣赏艺术之美（学习第4~8段）

孩子们在游戏中体会到的不仅仅是乐趣。文章最后一段中说“我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些主页的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表现着一种没的姿态，一种活的神气。”

1、师：为什么“我”从之前仅仅感受到乐趣到现在觉得画更有意味了？是谁给了我帮助呢？

明确：“爸爸”，不仅参与描竹影，还因势利导给我们上了一堂艺术课。

2、师：父亲是怎样说明西洋画和中国画的区别的？你能找到最精炼的句子吗？请速读4—8自然段，思考这个问题。

明确：“西洋画像照相，中国画像符号。”

师：多么浅显易懂的句子呀！将枯燥深奥的理论简单明了化，让我们明白了中国画的特征。父亲真的是一个很好的引导者！正是在父亲的引导下，我在游戏中发现了艺术之美。（板书：美）

丰子恺曾这样说过：（屏显）关于艺术的起源，有一种学说认为艺术产生于游戏之中，当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神的游戏很相似。即孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。（丰子恺）

所以艺术并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！

六、引向生活：

我们在生活中也经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用野花编花环，在手上画手表……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 请把这种活动和发现用恰当的语言给表达出来。

学生小组讨论交流。

（建筑、雕塑、文学、音乐、舞蹈、戏剧、美术是传统的七大艺术类别）

预设：

老师来说一个吧！我很喜欢去海边沙滩上玩沙子。用沙子塑造各种各样的形象，我想我这个应该是雕塑艺术的原型吧！

堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术。

六、课堂小结

一去不返的童年是美好的，只要你永葆一颗童心，你就能拥有童年般的快乐； 看似平凡的生活是美好的，只要你有爱心有敏锐的眼睛，你就能发现生活中美好的东西无处不在。

板书设计：              《竹影》  

 丰子恺

                 游戏               艺术

                  趣                  美