浅析如何提高初中英语课堂教学实效性 魏红花
浅析如何提高初中英语课堂教学实效性
英语课堂教学要注重实效性，不仅要让学生学到有利于自身发展的知识技能和学习方法，而且要让教师在课堂里拥有创造的主动权。新教材输入量大而广泛，教师应通过各种教学活动，使学生的语言概念、语言实践和语言能力在原有的基础上得到拓宽和加深，从而实现持续发展。然而在新教材的具体实施中我们发现教材内容太多，而课时有限，对学生的接受产生了影响。因此，如何构建有效的课堂教学，提高教学效率是每一位教师面对的共同问题。
一、优化课堂导入，营造活跃课堂氛围
课堂导入是英语课堂教学的重要环节，新颖有趣的课堂导入可以在最短的时间内吸引学生的注意力，营造活跃的课堂氛围，这样教师在引入教学内容时就会更加顺利，学生也会更加快乐。教师在设计课堂导入时，要考虑初中生的年龄及兴趣爱好，以教学内容为基础来选择导入素材。为此，初中英语教师要合理地构建知识体系，在新课标的教学环境，从导入开始，为学生创设一个充满趣味性的学习氛围，深深地把学生吸引到课堂中，全面开发学生的想象力，让学生带来强烈的求知欲，去探究未知的英语知识，从中品味出英语学习的快乐，从而为构建活力课堂，做好铺垫。
例如，在讲动词“help”的不同用法时，可利用电脑多媒体播放一个顾客买东西时店员问他“Can I help you”的情境片断和一个人落水后大叫“help”的情境画面，然后让学生们相互交流并模仿表演这两个画面情景。学生们不仅很快就体会出“help”在不同情境中的不同含义，而且表演非常踊跃，模仿角色也真是惟妙惟肖。这样既让学生掌握了知识，又活跃了课堂气氛。适当的兴趣导入可以提高学习兴趣和学习效率，同时，在教学过程中也不要过分强调只有学习才能达到富裕生活、提高社会地位，这种拜金思想不应该在青少年之间蔓延，要突出强调，只要是通过个人努力得到的合法成就以及合法地位都会得到尊重和认可。
二、尊重学生差异，树立学生学习信心
从实际的教学经验可知，对于英语知识的学习，学生普遍存在着畏难情绪，即学习信心不足的情况，这对学生的英语知识学习有着非常不利的影响。学生信心不足的原因多种多样，若想解决这一问题，需要教师在尊重学生差异的情况采取有针对性的教学策略，指导学生英语知识的学习。加强与学生之间的互动沟通，从学生的自身条件和生活环境入手分析学生产生差异的原因，以便在教学中采取有针对性的教学策略，同时采取分组教学的方式，帮助学生树立学习的信心。
比如在初中英语中有一课为“Have you ever been to an amusement park？”这篇课文主要对游乐园内的设施进行介绍，在教学的时候，有对相关单词和现在完成时的学习，所以教学的过程就会比较枯燥。但是，教师可以在课前根据学生的基础和兴趣的不同，布置不同的任务，针对基础比较好的学生，布置让其回顾之前去游乐园经历的趣事，并用英语口头表达，英语基础相对较差的学生则用英语单词列举游乐园中的主要设施和场所。通过布置不同的任务，让各个层次的学生都参与了任务，都有了一定的提高和收获。学生自信心也大大提高。
三、灵活应用教材，引导学生积极参与
有效课堂提倡让教师在教学中引导学生主动参与学习，而不是“照本宣科”式地向学生讲授知识，这也就要求教师在教学中不能按部就班地“教教材”，而要根据实际灵活地“用教材”。在教学实践中，教师不可能对学生做好所有的预设，但可以在备课时根据学生的基础和实际提前预设
以八年级上册 Unit 3 A day out Grammar 1的教学为例，其中“to do”用法是重点，教学中发现学生对want，agree，need，tell，ask，invite，advise，wish，teach等动词的宾语补足语（want sb. to do sth.）和动词不定式作主语（to do sth. is adj.=it is adj. to do sth.）的用法已经有了系统理解，此时就可将重点转移到否定式（not to do sth.）、特殊疑问式（how/when/where + to do sth.， what to do）等用法的教学上。教学中的内容是既定的，但学生在学习过程中总是变化的，故而懂得临时调整优化教学设计就能更好地彰显教师的教学智慧。
四、现代技术辅助，拓宽学生知识视野
文化意识的培养也是初中阶段核心素养的具体内容，教师要明确教学思路，善于创新教学手段对学生的文化意识进行熏陶与培养，加强学生对教学内容的情感认知，保证学生良好的学习效果与体验。根据这种要求教师可以引入多媒体教学情境，并深入挖掘课本教材的文化思想内容，通过多媒体进行直观而全面的展现。这样会使学生在阅读与浏览过程中产生共情，提升内心的思想情感，加强对教学内容思想的深刻认知，有利于自身文化意识的提升。
比如以九年级《Heroes》教学为例，根据教学主要内容教师可以在多媒体课件上展现有关各个领域英雄人物的图片、背景资料以及相关影像资料，让学生进行全面而细致的浏览。比如可以展现我国抗战时期有一些英雄人物;还可以展现我国运动领域的一些优秀人物;或者是我国伟大的文学家或者科学家等等。教师在学生浏览完多媒体课件后设置相关话题激发学生的内心情感，提升学生的思想认知。比如可以设置话题：“The Historical and Social Background of Heroes”、“The hardships and difficulties experienced by heroes”、“How heroes overcome these difficulties and hardships”、“Spirit and quality embodied in Heroes”以及“How should we learn from heroes？”等等。学生通过反思这些问题会激起内心的爱国情感，意识到在我国历史发展过程中各个领域英雄人物所做出的努力与贡献，明白我国社会发展的艰辛与不易。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。一位好老师，就是一盏明灯，他的光不一定耀眼，但一定能长久地照耀着人一生的道。 教学实践证明，运用先进的教学理念，倡导智慧的教学模式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的学习能力，促进了学生综合素养的提升。教师必须要不断创新教学理念，熟悉学生身心特点及学习现状，创设有利于学生的良好学习环境，适应新形势、新课程的要求，培养出社会发展所需的有用人才。