德育工作的一点见识

内蒙古丰镇市丰华中学   尹新宇

德育是学校工作之首，这似乎是人人皆知的常识，但有无见识？这对学校管理至关重要。学校的生命力在哪里？看表象，论成绩；寻根本，在德育。严管制约行为，德育征服人心。严管好一时，德育名一世。努力转变全校教职员工的观念，以德为首，其它一切工作当为之让道，德育工作才会充满生机，良好的教学环境才会得到保障。

德育是学校的大工程，组建一支精干的德育工作小组不容忽视。转变观念，大胆起用有能力且富有思想的人专门负责德育工作(职业化)，班主任任德育小组成员。

　　一、德育工作小组的主要任务

　　1、确定计划。整理并研究上学期学生思想动态，明确、具体、有重点地制定学期计划，根据上周存在的问题制定周计划。

2、检查落实。各班天天有记录，教师时时在研究，学校周周在讨论，这才能早发现、早治疗、积累宝贵的经验，形成规模，形成气候。检查内容主要有：说明书批阅与整理、班干会记录、晨训稿、谈话记录、个人跟踪研究记录(家长传阅)、思想课教案、与学生沟通提纲、新生培训演讲稿、学科教师提供的信息、班会主题及提纲、优秀的反思或赞美日记（宣读或推荐给校报）、课堂鼓舞士气的艺术等。

　　3、集思广义。针对某一现象(如早恋风)或个人的特殊问题(屡教不改)，先通过学生侧面了解其具体表现及心理动态，后召开班级教师会进行商讨，统一思想，确定有效策略。人心齐，泰山移。只要形成强大的教育合力，没有攻不下的城，没有过不去的坎儿。

　　4、培训指导。捕获并整理信息，针对某一项工作的不足进行专门培训。如怎样谈话才能让学生说出心理话？怎样赢得学生的尊重？怎样组织更有实效的班会？怎样预防早恋？等。

　　5、召开校会。对学校出现普遍性、严重性的问题要召开校会，发动学生进行批判，家长参与表态，形成声势较大的舆论环境，建立学生心中的新标准。

 6、倾听汇报。统计各班最头疼的学生，每日向承包人定时汇报(录音)。汇报内容有：①不会的题听讲或请教后会了，举例说明；②课内记忆的内容及情况；③检查课本中的批注(转化、概括)；④苦思冥想的题；⑤有障碍的题；⑥班级存在的问题及建议；⑦科任教师的不足；⑧发现几名违规学生？⑨课间干什么？⑩一天的感受？根据汇报情况诊断病情，现场开出相应的处方。汇报后整理成材料，主席台上可示范演讲。持之以恒，必见奇效。

　　7、日记教育。他律不及自律，他育不及自育。令语文教师全力配合，通过日记自我审查、自我激励。周末进行深刻反思或高度赞扬，不敷衍，不草率，不过关不罢休。反思日记，如管理、班风、习惯、助差、失误、犯错之前、犯错之后、偷懒之后……；热爱赞扬的日记，如赞美老师，赞美学校，赞美清洁工等。通过写可以提高想的逻辑性与严密性；通过写可以逼迫自己不得不想；通过写学会换位思考。从学习生活中选题激励其产生太多的关心和热爱，在锻炼想的同时可养成良好的学习习惯，一举多得，何乐而不为？

8、跟踪研究。选择最棘手的学生作为研究对象，此类学生为数少，但传染性强，不可掉以轻心。通过观察了解其动态，通过谈话了解其内心世界。详细记录，客观诊断，对症下药。让学生清楚你在研究他，心理暗示促使他更容易积极配合。跟踪研究有利于逼迫教育者进一步思想、找到更切合实际的教育策略。

二、德育工作要求事项

1、德育“四忌”。一忌心急。看不到明显变化撒手放弃，责任人执行不力自己冲上去，前者犯了育人之大忌，后者成了孤家寡人。二忌过分原则不给退路。把学生逼到的死角，也就把自己逼到了死角。三忌冷冰冰、硬棒棒。生硬的态度只能为心理沟通设置屏障。四忌以自我性格、喜好、情绪为标准。情绪化管理令学生无所适从，难以信服。

2、班级制度民主化。定制度时人人表态、签字。班级制度出台后，组织各科任教师学习，统一思想，统一标准，产生合力效应。说了算，定了干，《班规》面前人人平等。

3、不可小瞧班干会。什么会都可少，唯独班干会不能少。班级民主化，责任明确化，班干部起着举足轻重的作用。每周一次班干会，或自我批评建立标准，或与班干聚会谈心，用我们的世界观改造他们的思想，使他们能站在成人角度、领导角度想问题，使班干部成为德育工作小组强有力的助手。起用班干，大胆放手。平日里，有问题找班干，班干部天天有事可做，主动性日渐强化。

4、班会为育人而开。针对本周内班级存在较为普遍的问题确立主题班会，精心策划，力争一次班会实实在在解决一个问题，特别是思想问题，这比研究教材，研究教法更为重要。在班会上，教师要动真情、吐真言，努力与学生拉近距离，树立个人威信，同时允许学生向老师提建议，甚至发牢骚。多让优秀生谈感受、谈理想(要实实在在的生活语言)、谈学法，通过他们的心理道白，使没有理想、没有学法的学生受到感染。有意培养学生的吃苦精神，即使心中觉着苦，必须喊着说：“学习是享受”，“锻炼是享受”。通过自我激励，从心底发出动力。

5、努力建立师生心中的标准。开学初，全体师生进行为期两周的挑毛病活动（加分）。平日里，不时反思工作中的失误。通过挑剔与反思，努力提高个人的标准，建造强烈的责任心。心中的标准上去了，周围环境就要与标准发生碰撞，管理与监督就会转化为自觉行为。只有持之以恒地重视身边的小事，心中的标准才会提高。难做的不是大事而是小事，如果将最小的、最不起眼的事做好了，其它问题迎刃而解。

6、时时抓牢课堂育人的契机。课堂育人更具优势、更容易树立个人威信。课内节节有鼓动，让学生永保积极向上、乐观的精神状态。学生烦燥时、情绪低落时，利用课间时间，教师主动找谈话、解心结。病不可怕，怕的是不早治。

7、不要让作业量成为烦燥的理由。烦燥的情绪多半是由作业量引发的。如果在烦燥、拒绝的情绪下作业，太多的急躁、应付一旦成为习惯，就会转化为很难治愈的思想疾病。作业量要求不搞“一刀切”。根据时间，学生有权选择性完成家庭作业，当然，这要家长签字证明孩子不是因磨蹭而选择。

8、盯紧成绩，阻止思想滑坡。思想导致成绩下滑，成绩引发思想变化。成绩波动大，及时找谈话。谈话是转变思想最直接的手段。谈话不可草率，提前要调查研究并列提纲，力求达到心理征服效应。谈话后还要反思不足，跟踪治疗。

9、关注差生，消除隐患。差生多了，无形中增加了教育的难度。努力扭转差生，开创德育工作的良好局面。按学生的实际程度严格把关，确保“日日清”。利用一切可利用的机会辅导个别差生，使之天天看到自己的进步。在差生身上找优点，向家长多报喜，建立家长的信心，让家长的态度正面诱导孩子。如果教师没有信心，家长没有信心，怎么建立学生的信心？惊动家长要选择对象，对孩子无可奈何的家长尽可能不惊动，否则，只能增加他们的烦燥情绪，容易对老师产生误解，对孩子更加偏激。

10、培养思想习惯。每天布置议一议的任务，抓住所见所闻，不失时机地培养学生思想习惯，锻炼学生的思想能力。一个观点，一件小事，一项制度，小小见闻，一道习题的自悟，都可以作为深思的对象，或反驳或建议或概括，日久天长，他们就会养成善想、会想的习惯。思想能使人变得更加聪明，思想能净化自己的心灵，思想能激发人的创意。

11、营造竞争氛围。士气在竞争的氛围中容易受到鼓舞。确立班级对手，多为孩子们创造得胜的机会。每胜一次，满足班级一个要求（不出格，不影响学习），触动每一名学生愿意为班级拼搏。每败一次要完成一项硬任务。部分学生要确立对手（同班或异班），一月一结帐，输者赠礼品或带到家里做客。两个班的班主任也可确立竞争面，让孩子们为其鼓劲。

相对稳定的名次对孩子的激励不会太大，排在后面的学生更没有机会找到自我，暗中竞争的人也毕竟是少数，我们应有意诱导，尽可能调动整体参与竞争。有时稍做一点人为调控，让孩子们不时尝到成功的感受。疲塌、消沉没有斗志，多半是因为没有竞争的缘故。

12、创建舆论环境。利用环境改变一个人不失为明智之举。对德育工作而言，创造一个新环境乃至关重要。收集平时暴露出的不良现象，反复斟酌，凝炼为自己的格言，通过班会发表演说，带领学生说格言，让格言成为班级舆论环境，以此影响全班同学的世界观。如护面子，不诚实，喜包庇，乱崇尚，照镜子，抄作业等不良行为，班主任定调后，人人说，反复说，形成一种人人唾弃的氛围，一些歪风自然会悄然而逝。

　13、加强教师的培训工作。教师标准越高，学生的思想境界越高。所以，德育工作先从教师入手。教师的个人标准一旦提高、思想一旦转变，学生的德育工作是容易的。如果教师的标准不高，缺乏思想，只能是随意地、没有章法地对学生进行思想教育，注定要失败。

　　三、德育工作苍白无力的几大原因：

1、把德育工作当作辅料。思想中压根儿没有引起足够重视，即使做了，多半是流于形式的大道理。如果把德育工作当作一种辅料，可有可无，那就犯了致命的错误。抛弃根本，必然倒塌。

2、德育工作没有列入日程。领导不提倡，教师更淡漠。教育者没有及时捕捉学生动态的意识，更没有采取相应的措施，以至于小疾酿成大患。问题严重了，偶尔做一次思想工作，看不到立竿见影的收效立即放弃，久而久之，反倒觉得德育无用，“时时、处处有德育”的意识也就荡然无存了。

3、榜样力量微弱。教师不能很好树立个人威信，要求没有权威，号召没有力量。一味的监管与批评，只是表面上的屈服，心理没有改变。偶尔促膝谈心，很难拉近问题学生与教师的距离，彼此丧失信心，依旧我行我素。

4、教学占满了教师的心。教师本身忽略对学生语言、心理等信息的捕捉，更没有将之凝炼成产生教育力量的世界观。因缺乏这方面的思想，失去主动教育的内趋力，以至于无力站在学生角度进行思想教育。　　

5、作业占据一切空间。太多的作业量，占据了学生反思、赞美的空间，占据了教师思想教育的空间。刚刚萌生出的不良念头不能及时解决，以至于转化为不良行为。

　　6、课堂教学的灵活度差。教师不能因学生的情绪及时作出调整，不能使课堂变得生动活泼。如果总是老生常谈，想一想，整日里泡在单调的习题与记忆中，这样的生活谁都受不了。自己的障碍自己除，对卡壳之处要研究自己的方法（好记易懂），天天有发现，心灵受鼓舞，这才有趣味。心在那里，动力在那里。心在学习上，自然会缓解德育工作的难度。

　　结语

德乃事业之基，做人之本。正可谓“小胜在智，大胜在德。”要育人，必先育德。开展德育工作的关键：身体力行，树立威信；盯紧动态，及时到位；看重小事，持之以恒。德育工作是最细微、最容易出偏差的工作，与教学工作相比，更要谨小慎微、持之以恒。全体教师抓住机遇，见缝插针地进行思想教育，力求使每位学生拥有正确的人生观、世界观。随着年龄的增长，孩子们的世界观在发生着巨大的变化，稍不慎，就可能出变故，所以在思想教育方面要精心研究、多想高招，这比教学上作出的努力更见奇效。