浅谈初中英语阅读教学

贵州省沿河县沙子镇初级中学  黄小琴

英语阅读技能的学习和培养，能激发和培养初中生学习英语的兴趣，能养成良好的英语学习习惯和有效的学习策略，是培养初中生综合运用英语能力的重要途径，这一语言技能的培养体现了初中阶段英语教学的主要任务。下面笔者根据当前初中英语阅读教学的现状及阅读训练的模式与方法，以及阅读教学的评价体系，对初中英语阅读教学进行初步的探讨。

一、英语阅读教学的现状

目前初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：

1、教学观念上的问题： 许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分。在日常教学中，阅读能力的培养能帮助学生获取更多信息、知识、拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力。但大多数教师则是对英语阅读材料泛泛而读，轻描淡写，对阅读教学的研究不够重视。

2、日常教学中的问题：许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法简单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。

3、教学方法上的问题：许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现以学生主体作用的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。

4、阅读量的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。在量上得不到保障。

二、阅读教学的模式与方法

“授人鱼，不如授人以渔。”现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”, 使学生具备学习和运用英语的能力。

1、阅读的模式

略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

跳读：寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。

细读： 分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。

推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测，对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法，引导学生学会根据上下文进行猜测。这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。

2、阅读教学的方法

1创造语言实践机会，增强阅读教学效果

我们学习语言的目的就是为了交流，没有交流那我们学的就是“哑巴英语”。为此，教师在阅读课堂上要给学生创造丰富的语言实践的机会，这样做不但能够提高学生的口语水平，同时也能增强阅读的教学效果。

例如：在教学人教版NSEC Module1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”时，在学习完课文之后，教师可以让学生讨论“Why do you think people all over the world want to learn English？”学生们分成四人一小组，讨论该问题，讨论结束后，由该小组的组长向全班同学呈现小组讨论的结果。在讨论过程中，学生得到了语言实践的机会，学生们把课文里学到的一些表达方式运用起来，加深了印象，并且在互相讨论时，思维能力得到锻炼，取人之长，补己之短。

2巧妙渗透情感教育，高效提高阅读水平

高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓教于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。

三、阅读教学评价体系

评价是英语阅读课堂教学的重要组成部分，是有效构建课堂交互活动的重要保障。中学英语课程标准（实验稿）指出：建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。

1. 形成性评价：课堂教学活动中，宏观方面主要从阅读的兴趣，阅读的速度，阅读的准确率进行评价；微观方面主要从根据上下文猜测生词的能力，理解句子间的逻辑关系的能力，预测情节发展的能力进行学生自评、互评和师评三者结合的方式进行评价。  形成性评价不是为了划分学习者的等级，而是要让学生全面地认识自己在课堂阅读活动的表现，以及语言学习过程中存在的问题。
    2. 总结性评价：阅读理解，作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在单元考、期末考中占较大比重，考查学生语言知识的广度、阅读理解的深度和阅读的速度，客观地反映学生的实际语言能力和水平，为进一步完成培养目标提供有价值的诊断性信息资料。

阅读教学是整个高中英语教学的重中之重。新课程改革的浪潮已经兴起，如何适应改革的要求，在新课程标准的指导下进行有效的阅读课教学的尝试和探讨，是广大教师应该认真思考的问题。