浅谈高中英语读后续写的有效课堂策略

四川省沐川中学校      鲁 雯

摘 要：新高考背景下，读后续写在高中英语教学中扮演的重要的角色，对于学生阅读理解水平和写作水平要求较高。读后续写法最早由王初明教授提出来的是结合阅读理解进行写作的一种外语教学方法. 由于蕴含丰富的促学理念, 读后续写在近几年受到了教育界的广泛关注。鉴于此，文章开展的课外阅读与读后续写的活动要从聚焦主题，精选材料、截留故事，提供前文、检测理解，预热续写等多个路径展开，以此来提升学生读后续写技能和阅读理解技能，从而促进学生的全面发展。

关键词：高中英语；读后续写；课堂策略

在开展高中英语教学过程中，高中英语老师感知到学生在读后续写中碰到的问题集中在无法对续写内容进行有效的设计、无法完整地将思想和情感表达出来等，难以和课外阅读素材形成有效地互动。读后续写就是把课外阅读素材划分成几个段落，让学生在阅读中以主题为基础展开续写活动，从而发展学生的读后续写技能和阅读理解能力。在高中英语教学中进行课外阅读的读后续写教学，要从聚焦主题，精选材料等多个方向展开训练学生的课堂策略，以此来推动读后续写教学的水平，发展学生的英语核心素养。

一、通读全文，聚焦主题

通读全文首先要解决好五个W和一个H的问题，即理清人物who、地点where、时间when、事件what、原因why及怎样发展how。在高中英语教学中进行读后续写活动，在阅读素材的选择上要充分地体现出来有趣性、拓展性、设疑性等特征，阅读难度要和学生的认知水平相吻合，从而让学生打开想象的翅膀，在课外阅读的世界获取到丰富的资源。与此同时，阅读素材要突显出来故事的核心内容和中心思想。中心思想就是一个作家或者诗人在情感表现，将故事中所传达的人生哲理显露出来。一个积极向上、耐人寻味的阅读素材，有助于唤醒学生的阅读思维，点燃学生的阅读欲望，让学生在阅读中全面地认知世界，从而树立正确的阅读观念，以此来保障课外阅读的读后续写活动的有序开展。

二、构思情节，谋篇布局

一个课外读物中单词、语法、词组量是极大的，因此按照原文中事件发生的逻辑性，构思好情节发展，才能有助于学生在阅读后理清读物中内容和事情的发生的起因、经过，合理地将故事情节模拟出来，以此来发挥自身的想象能力，对于后续的内容进行推理。并且第一段和第二段要衔接紧密，相互关联，不能独立存在。若是要想将故事情节内容进行拓展，让阅读难度提升到新的高度，对于部分英语学习程度较好的学生，老师可以训练截留故事的方式，即在读后续写环节中节选出最为精彩的内容或者故事的高潮的部分，有效地将课外阅读和读后续写结合起来，保障读后续写活动的有序开展。

三、理清逻辑，优化语言

　 这一部分侧重点为语言逻辑，词句结构必须符合当时的情景。写作不必追求高大上的词汇。相反，朴实自然、地道、贴切的词语便是好的词语。杨柳的美体现在纤细婀娜，樟树的美体现在挺拔繁茂，不同的写作对象应采用不同的语言风格，必须采用适当的描写侧重点。2016年10月高考读后续写题可以比较倾向于心理描写;而2017年6月的高考读后续写题，建议考生以动作描写为主，可以参考电影《速度与激情》中的画面风格，采用令人眼花缭乱的动作描写，以超快节奏描写场景。续写要抓住续这一核心，按照情节的发展进行延续，写作手法上必须以叙为主，描写上以动作描写为重心，情节的发展合乎逻辑地推进。为此，英语老师可以为学生设计提升学生阅读素养的任务，从而帮助学生养成课外阅读的习惯，让课外阅读的教学成效得到翻倍。比方说，在学生进入到课外阅读环节中，寻求英文字典的帮助，在单词下面标记上汉语，记录上作者的思想情感；又比方说，在学生进行完课外阅读以后，可以复述出来故事的内容，并且将故事的基本框架通过思维导图的方式呈现出来等。在课外阅读中打开续写的大门，高中英语老师可以通过答疑和小组合作探究等路径，对学生课外阅读吸收效果进行检测，为接下来的读后续写活动而搭桥铺路。

读后续写是一种新型的写作形式，以其丰富性、想象性特点得到了老师和学生的喜爱。高中英语在学生求学道路扮演着重要的角色，学生阅读习惯的形成，续写技能的发展都和老师有着直接关联。对于课外阅读与读后续写的教学方向都是要老师去打开一片新的天地。为此，老师通过聚焦主题，精选材料、截留故事，提供前文等路径，促进学生读后续写能力的发展。