低年级体育教学是一门艺术

             湖南省永顺县灵溪二小    潘金艳  

   小学体育教学是基础教育，其任务是为社会主义祖国培养新生一代，尤其是小学低年级的体育教学，要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。其课堂教学设计是教学中的一个重要环节，是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一，在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。从学生主在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法转向由教师指导、启发和学生“学为主”的学法设计。在方法上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩 展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系。由简单的“一刀切”方法手段，向促使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合。下面谈一谈低年级教学中，教学方法的选择及运用：  

      一、游戏教学法

 运动游戏，也称为体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段。它不能单纯从兴趣出发，喜欢的就玩，不喜欢的就不练。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。孩子在幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏，为了使小学、幼儿体育教育自然过渡，使孩子能很快适应正 规的体育，在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学以游戏为主，但是游戏目的应更加明确 ，这一阶段主要是培养学生的课堂常规，因此游戏的设计要有很强的针对性。

      二、情境教学法 :  情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技 能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。

      三、“小集团”教学法

   “小集团”教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到 的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。在“小集团”教学中， 学生除了直接与教师发生联系外，学生之间还存在着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价，学生的 角色发生了变化。担当小老师的学生，会有一种光荣的使命感，在为别人指导动作的同时，动作的要点得到了 巩固，能力得到了提高。被指导的学生，特别是那些胆小、理解能力较差的学生，在同学面前精神放松了，思 想顾虑在融洽的气氛中消失了。

      四、唱游教学法

低年级的小朋友上唱游课，是把唱歌、游戏结合起来，作为促进身心发展的一种手段。它的活动形式有：按照音乐的旋律、节奏作一些较简单的、有规律的又比较形象的动作；还有将歌词和动作互相配合，表现一定主题思想的唱歌表演相结合的形式。 培养学生节奏感、协调性以及审美能力。

      五、儿歌教学法

  教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供 了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。儿歌教学法 正是如此。它语言简练、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜爱。如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力， 横排对齐，竖行对正，自视前方，先迈左脚。前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小 腿，蹬地团身是关键。   我们的低年级体育教学要打破传统的以教师为中心，以教为主的教学模式，变传统的“要我练”为“我要练”“我想练”；变被动地接受为主动地积极刻苦学习，使学生不感到体育学习是一种痛苦和负担。

      总之，只要大家有信心、有决心、有耐心，深入扎实地坚持“自辅”教改实验，才能不断提高我们的思想水平和工作能力。让学生通过自主的活动，愉快地掌握运动技能，这样必能更好地实现体育教学目标！