从“不举手”到“不举手”

                 山东省肥城市龙山中学         罗广林

第一个“不举手”是“不敢举手”或“不想举手”之意，第二个“不举手”是“不用举手”之意。当然，这里的“举手”是指学生在课堂上示意回答问题的动作。我相信哪位老师都会经历到下面的情景：

在讲到关键环节并要求学生掌握时，你问：“谁来回答这个问题？”只见学生坐得整整齐齐，几十双眼睛直盯着你，就是没有一个举手的。“谁来回答这个问题？”倘若你再问一遍，刚才坐姿不端正的学生都会挺直腰板，瞪着眼，不回答。此时教室里的空气仿佛凝结，静得连呼吸都能听得见。

以前遇到这种情况，讲兴正浓的我先是满怀信心等待学生回答，一秒，二秒，三秒……无人吭声。“万马齐喑究可哀”！这时，一股无名火悄悄窜至心中，并噼哩啪啦地燃烧起来。我拉长了脸问：“怎么不回答？难道一个人也没有听懂？要是不认真听课的话，你们来学校干什么？当木头的？！”此时，教室里静得怕人。 “你们是学习的主人，课堂的主人！老师辛辛苦苦地备课，口干舌燥地讲课，我讲得不好是吧？那好，你们自己学吧！”于是，我一拍讲桌，站在那里生闷气。学生呢，一个个垂头丧气，无精打采，翻开课本看起来……         久而久之的恶果是：老师越生气，学生越不敢举手；学生越不敢举手，老师越发火。隔膜更大，鸿沟更深。

静下心来想一想，不觉自惭形秽。苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生。”更无情的一句话是：“只有不会教的老师，没有学不会的学生。”

于是，我放下老师的架子，开始改变自己：课上与学生商量，课下与学生交流。我渐渐明白，学生并不是完全不会，而是怕自己答错了老师批评同学笑话。我恍然大悟：自己没有给学生创设积极参与的氛围，不能有效地评价学生，激励学生，所以学生根本不买你的账。怎么创设氛围？表扬+激励+掌声。

课堂上再遇到学生不会回答或无从回答的时候，我就再讲一遍，之后，笑着问：“哪位认真听课的学生能试着回答这个问题呢？”在这句话中，“哪位”含有尊重的意味；“认真听课”是一种肯定，一种督促；“试着”说明答错了也不要紧；“呢”是一种亲切的语气。值得欣喜的是，三个，五个，八个……学生的手竟然举了起来！回答时，学生Y的表情是紧张的，语速是急促的，语气是忐忑不安的。他想快点说完，抓紧坐下。“你的回答太棒了！你是一个认真听课、积极思考、勇于表达的好学生！让我们给他鼓掌！”“啪啪啪！”热烈的掌声响起来，Y的脸庞红起来，学习的热情高起来，举手的胆量大起来！

打那以后，课堂上学生举手的积极性大大提高。有时问题简单了，就会“哗”地一下几乎全部高高举起。连平时从来不吭声的学生L也举起了手，屁股离开凳子半站着，口里直喊：“老师！我！”“老师！我！”结果他回答得不大圆满，不大准确。我诚恳地对他说：“现在的你这么自信，这么积极，老师从内心为你感到高兴。尽管你答得不太准确，老师依然喜欢你！欣赏你！同学们，我们为他鼓掌！”“啪啪啪！”热烈的掌声又响起来，L的表情激动起来！从紧咬的嘴唇中可以想见他内心的不平静以及下定的更大决心。

“一花独放不是春，万紫千红春满园。”学生的积极性被调动起来，举手蔚然成风。“良好的开端是成功的一半。”为了保住这来之不易的成果，每当快下课时我都要统计一下每个学生举手的次数。为次数最多者鼓掌，为敢于举手者鼓掌，为声音洪亮者鼓掌，为答题流畅者鼓掌……欢声笑语，其乐融融。我的课堂充满生机，充满活力。我幸福着，享受着。

“穷则变，变则通，通则久。”高效课堂必须从小细节中体现出来。我根据成绩把学生分成八个自主合作学习小组，上课时每组学生坐在一起。回答问题个人和组里都有加分（与期中、期末评优挂钩）。我想，学生举手前要下决心，举手后要等待，只有被老师叫起来才有发言的机会。可不可以不举手直接站起来回答，以此来锻炼学生的竞争意识呢？我的建议得到了学生的认可。但刚开始时，有的学生表情怪怪地看着我，犹豫不决，不知该不该站。我用热情洋溢、极富煽动力的话表扬他们，激励他们，一个，两个，三个……学生站起来了，争先恐后地答起来。都想开口怎么办？组之间以声音大者为先，每组里以程度低者（分A、B、C三级）为先。

一潭死水的课堂成为学生勇于展示自我的乐园。为了进一步提高学生的口头表达能力，我让学生每天早读前用两分钟时间“练声”“练气息”“练绕口令”，并以比赛形式每天让一位学生到讲台上展示；每天学习一个以激励学习为主要内容的成语，学习一条文言格言（迄今已学完《弟子规》），一人演讲（以国内外名著为主）；让学生走上讲台讲题、讲课……现在，我的评价形式又增了一条，即：表扬+激励+掌声+加分。

几乎所有听过我课的老师都众口一词地说：“你的学生习惯真好！”听到这话，我的心里很不平静。要知道，今天学生的“不用举手”是由昨天的“不敢举手”蜕变而来的。

借用学生作文中的一句话来表述吧：“当那只美丽的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞时，它不会忘记自己在那黑暗的茧中有过怎样的痛苦与挣扎……”