普通高中学校心理咨询室的建设初探

            陕西省定边县定边中学      刘文龙

近年来许多调查研究表明，在青少年中存在不同程度、不同类型的心理健康问题，心理健康问题的平均检出率很高，青少年心理健康问题的发生率随年龄增长呈上升趋势，这给学校教育造成了极大的困难和挑战。为了更好的为学生的发展服务，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，普通高中学校心理咨询室建设迫在眉睫，那么如何建设？需要学校认真对待，仔细调研。

一、建立心理咨询室的必要性

习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。而心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上来展开的。心理素质的发展“既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿”。从青少年身心发展特点来看，青少年时期是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发展起了重大的变化。作为普通高中学校，我们应该如何帮学生平稳渡过这一特殊的时期，非常必要；另外现在社会竞争也越来越激烈，这种竞争，通过学校、家庭、社会最终都压在学生身上，学生承担着前所未有的压力，所以建立心理咨询室的就非常必要，在这样的环境背景下我们学校。

二、心理咨询室功能

     普通高中心理咨询室建立后，既面向全校学生、教师展开服务工作，同时也给家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务。具体来说，具有以下服务功能：　

（一）开展面向全体学生的心理健康教育活动，如开展心理保健操、小团体心理训练等；开展针对学生的心理测试、咨询等；指导学生自学会自助，促进学生良好心理素质和健康人格的形成；为有特殊需要或心理问题倾向的学生建立心理档案。

（二）针对学生的身心发展特点，积极开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如针对高一新生进行入学适应性调节，高二学生进行积极鼓励、增强自信心得活动；针对高三学生进行考前减压、专业选择咨询和升学指导等活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点，以利于学生做出合适的选择。

（三）接待有心理辅导需求的学生，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰；发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构，同时做好保护和保密工作，为学生提供更好的服务和帮助。

（四）开展对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法，鼓励有兴趣的老师积极参加专业的学习和培训，并参加有资质的心理学考试，让他们有证上岗，从而更好、更全面的为学生提供心理方面的咨询和帮助。

（五）向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略，从而更好的陪伴孩子成长、成才。

三、心理咨询的选址和建设原则

 （一）心理咨询室的选址

     学校咨询室的建设要求周围环境安静且相对独立，但又不能太僻静。安静环境有利于咨询交谈；有利于教师集中精神，思考、解答和辅导学生的问题，不受外界喧哗所干扰；独立有利于对学生隐私的保密。但不宜偏僻，太偏僻的地方学生不敢来，不喜欢来。 

（二）心理咨询室的建设原则

1.适合性原则。心理咨询室建设要坚持适合心理健康教育需要的原则，适合本校学生的年龄特点的原则。

2.功能性原则。咨询室建设要依据咨询室功能和教育工作需要进行设计，要符合心理咨询的要求，要有专业的老师参与进行设计，为更好的展开工作服务，要有较强的功能性原则。

3.保密性原则。咨询室各功能室的平面分布要合理，要独立、要时刻注意做到保密和维护学生隐私。

4.环境性原则。咨询室内部环境要优美、明快、和谐、庄重，要力求做到舒适、自在、高雅、温馨，又不失科学性、文化性、教育性。

四、心理咨询室工作人员的配备与要求

（一）心理咨询室工作人员的配备

1.咨询室的工作人员和学校学生的比例大致为1：500；

2.可采取专职教师和兼职教师相结合的方式，专职教师至少一名，兼职教师3-4名，有咨询证者优先；

3.人员构成应包括：预约和接待人员、个体心理咨询师、团体心理咨询师、团体观察员、心理测评师、督导等（可一人兼数职）。

（二）心理咨询室工作人员的要求

1.咨询室工作人员要态度端正，热爱工作，热爱学生，咨询过程中做好保密工作，为学生的心理和成长保驾护航；

2.专职教师必须是心理学、教育学专业毕业的学生，具有很强的专业知识，能为学生提供专业的知识指导；

3.持有国家劳动部颁发的心理咨询员、心理咨询师职业资格证书者；

4.兼职人员，要求工作时间应当相对固定，能保证在与来访者约定的时间工作。

（三）团体心理咨询师

1.心理学、教育学专业本科（或本科以上）毕业，或从事心理教育工作5年以上的其他专业老师；

2.持有国家劳动部颁发的心理咨询员、心理咨询师、高级心理咨询师职业资格证书者；

3.所聘任工作人员应履行相关岗位职责及工作守则；

4.兼职人员以班主任为主，兼有学校其他科任老师，目的是更好的走进学生，理解学生，有经验、有自考证书者优先。

（四）心理测评师

1.心理学专业本科以上毕业并且连续从事心理工作满5年；

2.持有国家劳动部颁发的心理咨询员、心理咨询师、高级心理咨询师职业资格证书，获得中国心理测量协会颁发的心理测量证书者；

五、心理咨询室的规划布局

（一）心理咨询室各功能室的要求

1.咨询室工作人员办公室：咨询教师办公，放置学生心理档案，接待来访者，家长或其他相关人员等待地点；

2.个体咨询室：个体面对面咨询的场所，要环境舒适，适合学生放松、倾诉；

3.团体活动室：一般根据具体活动人数的要求，征用学校会议室、阶梯教室、报告厅等，如果是少数的几个人，则利用心理咨询室中较大的咨询活动室；

4.心理测验室：如果是采用专业测评软件进行心理筛查，则利用学校的计算机房进行，如果是针对个别几个同学进行的心理测验，则可利用办公室不同的办公桌，进行相对独立的测试。

5.发泄室：购买配备专业的情绪发泄工具，给学生提供专门的发泄情绪场所；

6.图书室：放置心理学相关书籍可供学生阅览，同时可做来访者暂时休息场所；

7.沙盘游戏室：购买配备专业的沙盘对学生进行治疗；

8.音乐放松室：通过专业老师准备的专业音乐和随动沙发实现身体与心理的双重放松；

8.其它：可通过许愿树，涂丫墙等。

（二）功能室的组合模式

1.主要采取“个体咨询室+办公室+团体咨询室+其他功能室”的模式。

2.咨询室的室内布局即各功能室的位置：办公室对外接触多，安排在近于门口的位置；个别咨询要安排在比较隐蔽的位置。

     总之为了更好的为学生、老师、家长提供心理咨询和服务，心理咨询室的建设意义重大，必须认真对待，仔细调研，这样才能更好的做好心理咨询室的建设工作。