用严谨的态度把方法发挥到极致

◎    四川省乐山市沐川县教师进修学校   王明贵

赴永威前，对洋思“先学后教，当堂训练”的新闻报道、经验交流、评价讨论等文章材料有过较多的学习，也与杜郎口“三三六”教学模式进行过对比研究与思考，还亲自观摩过洋思老师的课堂教学。认为“先学后教，当堂训练”的教学模式很适合数学学科，也很适合我县教学实际，所以重点借鉴“先学后教，当堂训练”的模式，提出了我县初中数学实施“生本”教育的课堂教学模式，即“三先四导”教学模式。

11月22 日到河南永威学校后，通过观察校园及师生从早到晚整天的教学与生活，通过赛课听课、评课，自由听课，通过听学校领导报告，通过与教师交流了解。对“先学后教，当堂训练”从管理到实践有了更直接、更直观、更深刻的认识，那就是永威学校有“先学后教，当堂训练”的方法，更有严格、严谨与严肃的治学态度。下面是感受突出的几点。

严格管理。学校敢于在校门打出“没有教不好的学生”，敢于在校内实行承包制，敢于在公开课的评课中直接宣布这是一节不合格的课，敢于在墙上公示学生的排名等等（我看到这些）。这在很多地方会产生争议，遭到反对甚至嘲讽，最终无法施行。但在永威被严格执行，我看到教师教案是集体备课的统一教案，教师上课是一种教法（赛课的数学与历史，自由听课的一节数学课都是一个模式），课堂上时间的安排得到彻底执行，先学后教30分钟以内，训练15分钟，甚至在课堂上师生严肃的的表情，紧张的气氛都一致。这都说明态度第一，方法第二，一个大家都有的方法谁能做到极致谁就是第一。

“先学”前的指导与学后的测试做得具体仔细。学前教师明确提出自学什么内容，用多长时间，完成有关概念填空和一些题目的解答，学生自学中教师巡视，并记录学生情况为“后讲”做准备，自学后就是对应测试，测试主要是独立完成，此后就是师生通过互动的方式进行“后讲”。“先学”前的指导与学后的测试这一环节值得学习，是真正自学的前提，我县数学科大多数课堂在自学前的导学不具体，使自学成为了形式并与“后教”没有有效联系，成为教学效果不好的突出问题。

“后教”中突出重点，突出争对性。在“后教”环节时，主要是教师主导，教师以十分简练的语言，严格按自学指导设计的问题与自学时教师发现的问题进行提问，抽举手的学生回答，几乎每个问题后都问全体同学明白没有，直到正确为止。这一环节中节奏快，气氛紧张，快速完成，语言没有拉杂，问题决不跑偏，保证前面时间在30分钟以内，让知识“堂堂清”。其中两个小方法值得借鉴，一是让学生读概念、法则、定理等重要结论并记住；二是让学生将自学时出现的错误记录在错题本上。

怎样做到“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。总的来说就是用教师的态度加教学的时间与方法来保证层层过关，用我们的话说就是让学生真正做到知识过手。教师的态度就是没有教不好的学生，就是承包班级、承包学科、承包学生。在这样的理念下，师生时时都在背水决战。所用的方法简单易行，课堂上前面说了在“先学后教”环节做到知识过关，在15分钟的“当堂训练”环节做到知识的应用过关，然后就是周周考，月月考进行排名层层过关。做到这些，还是用了时间作保证，学生每天早上早操和一节早自习，上午四节课，中午12点半开始至14点都在上课，下午四节，晚上三节。另从一新老师处看到初一语文每周16节课，数学、英语每周23节课，体育每周2节课，也就是用了充足的时间作保证。

怎样做到“后进生”转化。首先，还是一个包字，将“后进生”包给老师学生，老师做到时时关心、教育、帮助后进生，并坚持每年层层建立责任制，千方百计地确保教好每一位学生。其次，不分快慢班，把学习基础差的学生分散到各个班，便于老师辅导师，便于班级竞争。第三，坚持排座位时，把学习基础差的学生与优生同桌，便于“兵”教“兵”。第四，通过学科课程、活动课程、环境课程这三个渠道，引导学生从学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡做起，让学生养成好的习惯。第五，坚持从起始学科抓起，从最后一名后学生抓起，不让一个学生掉队，教师上课的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答问题、板演、做实验，都由后进生来打“头阵“，对后进生的作业优先批阅，每天早晨，文科老师引导后进生读英语单词，每天中午理科老师引导后进生纠正作业中的错误，学校坚持实施后进生验收制度，查到问题及时纠正，真正做到了“人人清”。

永威在河南，永威是私立学校，我们不应该照搬，也不可能复制，但是它严谨治学的态度，教书育人的责任感，简单易行的教学方法，做到极致的教学风气，很值得借鉴，学习。回头看我们推行的生本教育，关键还是一个“干”字，在实践中学习，不断丰富“三先四导”的内涵。“导学”环节向永威学习，在揭示了教学目标，让学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，既自学什么内容，用多长时间，还要交给学生自学的方法。如看书是独立围饶思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，解决疑难问题等等。“训练”环节向永威学习，当课训练检测，帮助学生解决疑难问题后，教师引导学生当堂完成作业，进行严格的训练。教师的主导作用，一是保证训练的时间不少于15分钟，确保学生能够把刚学的知识转化为能力。二是训练的内容重在应用知识解快实际问题和培养能力，适当记忆。三是训练的形式像考试那样让学生完全独立地、快节奏的按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭，把课堂作业作为高强度的训练，及时检测课堂教学效果，反馈准确信息，做到“堂堂清”。“展示”环节向永威学习，借鉴永威的“后教”，注意突出重点和针对性，克服形式和花样，提高实效性。