初中生心理、行为及特点透析

                                             ◎    四川省 冕宁县第二中学    李富军

    近年来，学生心理教育问题越来越引起各教育部门、教育单位、教育机构的重视。从大量的调查资料发现，中学生的心理表现在以下几个方面：一是心理承受能力差，遇到挫折和困难走极端。二是少男少女的性困惑，严重影响身心健康。三是诱发错罪行为。四是家庭教育中存在着缺陷。五是学生自身也存在着自我教育的主动性，适应意识差，不能正确对待自己的问题。所以对教育者来说，迫在眉睫的现状要求我们随时掌握中学生的心理、行为以及心理障碍，使他们的心理得到健康的发展。

   初中阶段是个体从儿童向青年过渡时期。初中生具有半幼稚半成人的特点，这个年龄阶段是他们身心发展的突变时期，不论在生理方面还是在心理方面都存在着不少特殊的矛盾。本人由于多年从事班主任工作，通过对学生的观察、了解、调查。发现初中学生最突出的矛盾是：渴望独立自主与成人管教的矛盾;个人活动的欲望与集体行为的矛盾；个人活动能量大与认识水平低的矛盾。具体的表现和教育有以下几个方面。

   1、初中阶段的学生在班集体里的活动不需要老师的具体细致、事必躬亲的指导，可以在老师的启发指导下，通过班委会和班干部的领导，独立、主动、积极地参与班级活动，并在活动中锻炼和提高自己的能力。作为教育者应该给他们锻炼的机会。

  2、初中学生可以担任一定的社会工作，在完成的过程中可以培养和锻炼自己许多良好的个性品质。如同学友谊感、工作责任感和义务感等。教育者应该针对这些特点，采取正确的态度和良好的措施，尊重他们合理的建议和要求，有事情要同他们商量，听取他们的意见和建议。但是又不能把他们当成成熟青年看待，要给予关心和正确指导，使他们的依赖性和冲动性逐渐消失，使他们的独立性和自觉性得到发展。要循循善诱、因势利导，逐步培养良好的文明行为习惯和对人有礼貌的品德。因为他们在心理上会产生许多矛盾，即情绪方面极不稳定、转化迅速、变化多端，行为上出现生机勃勃和超出寻常的敏感，容易突变。

  3、初中学生观察人和事的自觉性逐步增强，精确性日益提高。所以在教育过程中，应该不断提高观察力，指导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

  4、初中生的意识记忆开始占优势，抽象思维开始占主要地位，判断和推理比较周密，理解能力明显提高；同时他们的思维的独立性和批判性还不成熟，具有片面性和表面性。有时他们在论据不足的情况下，固执己见、怀疑一切。在考虑问题时易犯绝对化的错误；对人和事有偏激的状况。在教育过程中，有些学生会听不进去，你可以耐心的等待，当他受到挫折后，就会后悔当初没有听您的话，同时也许会感谢您、这样也许您的教诲他会加倍注意。

  5、初中生自我意识增强，“成人感”突出。他们会在任何场合中表现自己；有时难免会出现一些冒险性为。作为教育者，对他们要恰如其分地评价。教育他们学会观察、学会全面地看待别人和自己、学会辩证地分析问题，逐步引导他们自觉、主动地进行自我评价和自我教育。还要引导、启发他们用恰当地话语和行为在恰当的场合表现自己，这样会增强和培养部分学生的自尊心和自信心。

  6、初中生的理想不够稳定，容易受外界影响，情景性较大。他喜爱某些不重要的特点。进行模仿，错把粗鲁当勇敢。作为教育者，要帮助他们选择理想范例，认识理想人物的高贵品质。指导他们用理想范例来进行作为修养，把理想变成现实，把理想人物的高贵品质逐步转化为自己稳定的个性品质。

  7、初中生过早地进入“早恋”，据调查资料统计，我国初中阶段具有早恋现象的人数占初中学生人数的30％，追究其根源与背景，是由于他们进入初中阶段后，面临青春期的各种变化特征而对异性产生浓厚的兴趣，加之社会上许多不健康因素的影响，作为教育者，要正确地进行指导，不定期的开展心理讲座，使他们正确的认识“青春期”。正确地对待异性。

  8、初中学生一部分具有自卑心理，由于缺乏知识和经验，对自身与社会环境关系缺乏认识而产生己不如人，自己无用，没有能力等等自卑心理，导致许多学生具有忧郁症和退缩行为。作为教育者，要指导他们克服自卑心理，充分发挥自身的主观能动性；要对自身条件客观的评价，让优点遮盖缺点；对自身的成败要有客观态度，要教育他们对自己严格要求，但不要苛求；开导他们把握好今天，不要对将来担心、忧虑，不要生活在自己的虚幻世界里，让今天的宝贵时间在无所事事中流失。总之，充实每一天会使你忘却烦恼，克服自卑，树立信心，脚步坚实的走向未来！

  9、初中生情感带有冲动性，意识较为薄弱。他们对人对事充满热情，很容易被那些可歌可泣的英雄事迹所感染，因此他们具有活泼、愉快的心境，对周围现实生活中发生的各种事情都十分关注，对国内外政治生活中的重大事件也很关心。这时他们的社会情操：如爱国主义感。集体主义感、责任感、义务感等，也已经形成。特别是他们开始根据自己的兴趣爱好和道德标准来选择朋友，他们非常重视友谊和社会交往，有时甚至为此不惜一切代价。但是又容易把友谊局限于狭隘的范围，甚至因此而脱离集体，有时会出现一些不健康情绪和行为。同时他们也会模仿电视、电影中的“老大”、“大姐大”做出一些超出常人的行为。如讲哥们义气、搞小团体、互相庇护等。对此教育者必须及时教育，防患未然，形成正确、健康的集体舆论，通过有益的活动把他们的注意力吸引到正确的方向上来，引导他们的情感向健康的方向发展。

  10、初中生特别崇拜那些意志坚强的人，往往也下决心力图培养自己的良好品质，但他们的意志发展还很不够，尤其在遇到困难或者失败的时候，往往表现出意志比较薄弱，缺乏意力，甚至半途而废、蛮干、做出有害于自己的事情。因此教育者在初中阶段可以进行挫折教育，它是一个不可忽视的重要环节，在某种程度上，可以说挫折教育是一种终身教育。

   总之，以上这些是对初中学生心理、行为特点与接受教育的透析。作为教育者，只要仔细的观察你的教育对象，就能找出合理的教育措施和教育方法，从而使你的教育取得成功。