浅谈小学生写作兴趣的培养
    贵州省安龙县普坪镇鲁沟塘小学      杨胜金
    
写作文是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应培养学生的写作兴趣，兴趣是最好的老师，是求知的动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。写作是学生口头表达能力和书面写作能力的综合体现，写作内容来源于现实生活，又超越现实生活，是作者利用现实世界和想象世界综合塑造的产物。因此，小学语文教学中培养学生的写作兴趣是写好作文的关键。笔者谈谈怎样培养学生的写作兴趣：
一、指导学生进行课外阅读，积累好词佳句，激发兴趣
    学生作文过于简单，不够生动具体，就是因为平时的语言太贫乏。因此，我总鼓励他们多看课外书籍，并懂得如何积累好词佳句，古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神，我要求每位学生都要准备一本摘抄本，专门用来积累好词佳句，并且在班上开展“比一比谁的好词多”的活动，激励他们主动去积累词句，并让他们在写作时尽量用上这些好词句。
    二、积累素材，培养学生作文兴趣     生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、品读分享，赏识成功，培养写作兴趣
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。好文章有人愿意品读欣赏对写作者来说是一种幸福。教师把学生写得好的作文在全班品读分享，学生会感到自豪。有教育者说：“批评十次，不如表扬一次；表扬十次，不如让其成功一次。”这句话说得一点也不错，正所谓“成功是成功之母”。我们教师只有一次又一次让孩子体验到成功，才能激励孩子一次又一次的去拼搏奋斗。所以，作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿，并用自己的稿子参与国旗下的演讲、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。