评语评价的妙用
湖北省十堰市郧西县东方小学   汤建兵
评语评价是对学生某种表现的总结性文字式的评价，它应该充分渗透素质教育和养成教育的内容，闪烁教师思想的光彩，通过评语评价使学生感受到老师的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、教师的爱心，进步的快乐和成长的自信。在长期的评语改革尝试中，我认为应该做到以下几点：
一．    扑捉学生的闪光点，真实、充分的肯定
由于青少年身心成长更多的需要阳光和雨露，而不是更多的风雪和冰雹，这
就需要教师尽力挖掘、扑捉学生的闪光点，并以此作为写作评语的基调，这样的评语学生乐于接受，由此产生愉快的心情，一定会起到意想不到的效果。
通过教师耐人寻味赋予哲理描述性的语言，对学生的认可、鼓励、赏识等正面的肯定性评语评价，一定会有力的激发调动学生的内部驱动力，使学生在愉快的心情下，高效学习，茁壮成长。
二．    对学生的不足之处含蓄、有度的指出
人非圣贤，孰能无过，面对缺点、错误，挫折和失败，需要正视，但过多的
不恰当批评，使学生失去了努力的自信，甚至造成心理创伤。试想：在批评不断，指责不停的环境中，一颗受压抑、受摧残的心灵,怎么能够积极地去思维，怎么能够去掉压力、包袱，奋发向上取得成功呢？可见促使学生纠正错误，战胜挫折，走出困境，转败为胜的绝不是一味地直言不讳，赤裸裸的批评指责。而是用含蓄的评语引导学生在缺点、错误，挫折与失败中查找原因，并有针对性的提出建议及问题解决的方向。
     这样婉转、含蓄、得体的指出，满足了学生的“成人心理”能深入到他们的心灵深处，唤醒良知和自尊，帮助学生，自我反思，自我体验，自我调控，自我矫正，自我完善。
三.向学生提出诚恳的希望
酸甜苦辣都有营养，赏识、表扬、批评与职责都有可取之处，要使学生在反思、品味中做到自我调控，自我完善，自我发展，这就要求教师在写作评语时做到，总结过去的同时，还要对学生的未来做出指导，提出希望。评语的这部分“希望”是学生和家长阅读的焦点，语言柔和，态度诚恳，赋予哲理的“希望”一定能被学生接纳。
总之，在评语写作上必须抓住“真”和“度”用饱含师爱、富于生活哲理、耐人寻味的语言来打动学生，用爱心去捕捉学生身上的闪光点，以朋友般的情谊，慈母般的爱抚，在笔下与学生亲切交流，对不足之处坦诚含蓄的指出，并提出殷切期望，这样的评语必然会唤起学生心灵的共鸣，激起奋进的勇气。


作者：汤建兵    小学高级教师     本科学历   
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