趣味性教学在初中美术教学中的实践

 甘肃省陇南市宕昌县实验中学    王恒霞

摘要：初中美术教育对于学生的全面发展、审美能力的培养以及创造力和想象力的提升具有重要的意义。本文从趣味性教学概念入手，结合美术教学的特征，从一线教学实践出发，提出了初中美术教学提升趣味性的三种策略，即充分利用教育技术、拓展作品呈现形式；引入传统文化元素、进行融合教学以及鼓励互动式学习、切身参与审美活动。文章深入浅出，旨在为一线初中美术教师的教学提供参考、进一步提升初中美术教育改革、引领美术教育走向更加广阔的天地。

关键词：趣味性教学；初中美术；美育；实践

趣味性教学指的是教师通过有趣的教学手段、内容等，让学生感受到知识本身的趣味性以及课堂的趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。当下，美育在义务教育阶段的重要性日渐凸显，只有不断提升美术教学的趣味性、激发学生对美的探索，才能为美育打好基础、奠基学生的审美能力。那么，在初中教学实践中，如何做到美术的趣味性教学，本文主要围绕该问题展开探讨。

一、充分利用教育技术，拓展教学呈现形式

新时代的美术教育需要充分利用新型技术成果，将成熟的教育技术应用于课堂之中。为了提升初中美育的趣味性，初中美术教师应当积极利用多媒体技术，为美术课堂带来丰富的视觉、听觉体验，从而可以让学生更加生动地了解艺术作品，增强学生对美术的兴趣和热情。以人美版七年级上册教材《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》为例，莫高窟兼具建筑审美和文化审美，是一座艺术的宝库，在教学时，初中美术教师便可以利用多媒体课件将莫高窟的建筑、图画等以组图、视频等形式展示出来，并展示艺术作品的细节和背后的故事，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品。

除了多媒体课件、视频和图片之外，具备条件的学校还可以借助更加具有真实感官特性的虚拟现实设备。使用虚拟现实和增强现实技术，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，能够让学生身临其境地体验艺术作品的创作过程和呈现效果。这种新颖的教学方式可以激发学生的兴趣，提升学生的学习体验。

二、引入传统文化元素，进行融合教学

很多学生对初中美术学习热情不高，与美术长期以来地位没有被摆正有关，从前美术经常被冠以“副科”的称号。而近年来，随着我国国民教育文化水平的普遍提升，美术在义务教育阶段也越来越得到重视。美术不仅仅是“画画”之类的单一活动，其更与文化息息相关，因此，为了提升美术教育的趣味性，初中美术教师可以在教学当中将美术与文化元素相结合，以增加美术教学的趣味性和实用性。以人美版八年级上册《捣练图——盛唐女性的生活》为例，该篇课文主要围盛唐时期的社会历史背景展开，介绍那个时期的文化、艺术、绘画作品。那么在教授这一阶段的中国画作时，初中美术教师可以引入中国传统文化元素，让学生了解中国画的历史和文化背景，从而更好地理解中国画的内涵和特点。

必要时，还可以将美术教学与其他学科进行融合，体现美术的跨学科特性。例如，人美版八年级下册《春——文艺复兴的颂歌》主要介绍欧洲文艺复兴时期的艺术作品，这一时期欧洲文艺发展达到了顶峰，不光是绘画，在雕塑、诗歌、哲学等各个方面均取得了举世瞩目的成就。那么在教学时初中美术教师就可以引导学生主动思考，在那个时期除了文化领域的著名历史人物之外，是否还诞生了其他领域的著名人物，比如著名的物理学家和哲学家——亚里士多德。总之，拓宽美术教学的维度，将美术与其他学科进行融合，例如与文学、历史、音乐等学科结合，通过跨学科的学习，能够在一定程度上增加美术教学的层次和趣味性。

三、鼓励互动式学习，切身参与审美活动

互动式学习可以让学生更加主动地参与到美术学习中，增强学生的创造力和想象力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论、创作比赛等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。而借助课堂小组比赛，还可以鼓励学生积极参加各类艺术竞赛，参与到审美创作活动中。因此，学校或班级可以定期举办艺术竞赛，让学生有机会展示自己的作品，并与其他同学交流学习，这样可以激发学生的竞争精神和合作意识，提高他们对美术学习的投入和热情。另外，应当鼓励学生积极与教师互动，在尊重学生差异的基础上进行个性化教学。根据每个学生的个性特点和兴趣爱好，为他们提供个性化的教学方案。例如，为喜欢动漫的学生提供动漫绘画的教学，为喜欢摄影的学生提供摄影技术的教学等。

此外，为丰富教学环节、提升美术教学的社会性，鼓励学生参与美术社会实践也十分重要。在课余可以组织学生参观美术馆、博物馆等艺术场所，或者进行实地的艺术实践，如户外写生、进行多种艺术创作等。这样不仅能够提升美术教学的趣味性，还能够让学生亲身感受艺术的魅力，增强对美术学习的兴趣。

美术教育不仅涉及美术技能的培养，还涵盖了文化、历史、哲学等多个领域，提升美术教育的趣味性、让学生爱上美术，有助于拓展学生的知识面，促进他们的全面发展。最为重要的是，通过培养审美的能力，通过创作和实践能够帮助学生获得成就感和自信心，从而助力学生在各个领域的学习都更加游刃有余，养成更好的学习习惯。总之，美术教学的趣味性改革势在必行且任重道远，需要教育领域的持续深耕。

参考文献：

[1]钟意群. 关于提升初中美术绘画教学趣味性的思考[J]. 中外交流,2021,28(9):726.

[2]张任远. 如何实现趣味性的初中美术课堂教学[J]. 文渊（小学版）,2021(4):391. 

[3]杨文慧. 趣味性的初中美术课堂教学模式研究[J]. 互动软件,2021(7):4054.