浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性

陕西省定边县贺圈小学         刘春霞

小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。现在笔者结合自身教学经验，从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的几点做法：

一、创设和谐、愉快课堂气氛，激发学生学习英语的动力

教师的态度能左右课堂的气氛，课堂的气氛又影响着学生的情绪，而学生的情绪则直接关系到教学的效果。教育学家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松、更加迅速。” 如果师生之间心理相容感情真挚，学生对教师就会尊重，对教师的教学也更容易接受。课堂上教师过于严肃会使学生造成精神上的压抑感，尤其对内向型学生会造成很大压力。教师在课堂上精神饱满、充满自信、和蔼可亲的态度能疏减学生的心理压力。当学生处于集体之中亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候，他就会保持积极的情感和强烈的求知欲望，思维清晰、反应敏捷，获取知识当然也就能更加迅速和有效。同时，因为他把在教师指导下进行学习是一件愉快的事情，所以即使学习上遇到了困难，他也愿意动脑筋想办法去解决。在每一节课开始之前，为本节课制定有效的奖励机制，点燃学生的比赛斗志，是活跃课堂的保证。

如在上二年级下册Unit7Is it a pear?. 这一课时，我利用低年级小朋友好奇的心理，制作了奇形怪状的水果图片，让学生猜出水果的名称。把全班分成四个小组，四个小组抢答比赛。这一个活动，让整个班都沸腾了，学生各个精神抖擞，一副谁也不服谁的表情，都想获得这一胜利。那么，在课堂过程中我们可以利用已学过的chant或者歌曲,让学生随着节奏边练边做，富有动感的韵律和节奏一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生开始学习英语的动力，也拉近了老师和学生之间的距离。

二、运用文本丰富资源，激发学生丰富想象

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象”。课文标题往往体现文章的主旨，课文插图对课文内容提供了直观的线索，根据图文并茂的教材资源特点，我在教学中充分利用课文插图，启发学生绘声绘色地造句，或栩栩如生地绘景，或身临其境地抒发感想，融听、说、读、写为一体，使学生的想象力得到了充分的表现，锻炼了学生的口语表达能力。

学生在预习课文时，教师可以指导学生利用课文插图，结合平时积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆的推测，从而培养学生综合运用知识的能力，以《PEP小学英语》第三册4年级Recycle2中Merry Christmas!一课为例。我先出示课文中Mike一家与同学在家聚会上的插图，然后通过三个问题来激发学生的想象力：1、What can you see in the picture?2、What are they doing?3、What else would you like to know about from this picture ? 这样，学生怀着一颗好奇心，带着丰富的想象力，在期待中揭开了新课的序幕。

     教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。让孩子眼、耳、脑密切配合，充分发挥学生的观察力和想象力。

三、运用启发式教育，培养学生创新思维

小学英语教学中，教师要重视学生创新思维的培养，使学生能灵活运用语言知识，在实践中不断提升自我。教师在教学中不能满堂说，不能一手包办，不能忽视学生的主体性，而应在课堂中运用启发式教育。

启发式教育告诉我们在教学中，我们要多让学生思考，多让学生去说，不要束缚学生思维的发展。如在教授有关季节这一课时，教师根据内容提问：What is your favourite season?当学生回答出自己最喜欢的季节时，教师追问why,并且启发学生根据自己的情况进行回答。这样一来，学生就能够跳出书本，将之前学过的知识或者课外学到的知识都结合进来，从而培养学生的创新思维。再比如在教授PEP小学英语三年级上册第二单元的C部分的故事时，教师可引导学生进行角色扮演。学生通过教师的启发，可以在角色扮演中加入自己的情感，而这些情感体现在学生的语音语调和动作表情上，甚至有些学生还会为自己的角色表演制作道具。通过这样的一种启发式教育，学生能思考，并且加入自己的想法，从而帮助学生培养创新思维。

总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，我们将会更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究、追求“有效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，关注学生的发展，使我们的每一节英语课堂教学都建立在有效的基础上。