高中新课程教学中学生主体作用的反思

                                                              吉林省长岭县第四中学  黄奇辉

课堂教学是师生的共同活动。构成教学的基本部分有：教材、教师活动和学生活动。教学的最终目标是：让学生理解掌握教材的内容，转化为自己的知识，发展内化为自身能力的提高。

如果教师为课堂活动主体，为课堂这一舞台的焦点。学生大部分时间都在注视着老师，眼光随着老师的举手投足而在课室游动，思维伴着老师的语言及身势运动。跟得上老师“步伐”的同学时而点头，时而发表些“同感”；而 “落下”的同学有些仍旧在“回味”，有些弃下而紧跟步伐。而同学们的目标是一致的，希望通过老师的传授理解、消化、掌握知识。如学生为主体，教师为主导。教师把问题一个个抛给学生，引起学生思维矛盾、斗争。为化解矛盾，不断地思考、交流、讨论、论证。思维打结了、争执不下了、偏离轨道了，这时，老师便出来说句“公道话”，引导学生把问题解决。在课堂上学生思考问题、分析问题、解决问题，从而掌握知识。

在新课改课堂教学中，更加重视学生的主体作用，结合本人教学实际，谈谈这方面的体会。

一、学生为主体的理论依据

教育心理学研究表明，学生的学习过程必须经过大脑的分析、综合、比较、概括，通过独立思考去主动选择和获取知识，所以在教学过程中学生既是教育的对象，又是学习的主体，也是课堂的主人。所以提高课堂效率除了发挥教师的主导作用外，还必须充分发挥学生的主体作用，这才是一切课堂教学的生命力所在。发挥学生的主体作用也就是调动学生的主观能动性，主要表现在他们的自觉性、独立性、创造性。

现代教学论也告诉我们，学生是具有巨大潜力的生命个体，离开了学生主体性的发展，教学则失去了依托和生命力。这就决定了师生间人格上是平等的，关系上也应该是民主的。我们强调以学生为主体，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，让他们在主动学习中获得生动、活泼、完满的发展。

在课堂上，学生主体作用的发挥不仅仅是一种口号，更应是一种观念的更新。学生是学习的主人，教师应教给学生学习的方法，培养自学能力，而不是告诉学生标准答案。

二、高中新课程标准下对学生主体作用的要求
　　新课程标准的主要特点的其中一点是“引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究”。

新课程实施中强调要：1、由忠实取向向发展取向转变。改变过去过份强调接受学习，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，培养收集和处理信息的能力、学习能力、解决问题能力、交流于合作能力。2、由强调“教”转向强调“学”。

三、[教学设计示例]——“超重和失重”教学设计

（一）、 教学目的
　　1、 通过实验分析，知道什么是超重和失重现象
　　2、 通过讨论分析，理解产生超重和失重现象的条件和实质
　　4、 通过亲身体会及讨论，了解超重和失重现象在生活中的应用

（二）、教学重点　　　超重和失重现象的实质

（三）、教学难点　　　产生超重和失重现象的条件

（四）、教具及电化教学手段
　　多媒体课件、弹簧秤、钩码、体重计

（五）、教学过程

1、 创设情景，激发学生兴趣
播放“神州五号”杨利伟在太空活动的录象，问：
（1） 如果杨利伟从太空舱里走出来，他会不会象笔一样飘起来？
（2） 如果他站在体重计上，读数是多少？他的重力是不是零？
（3） 为什么会出现这些现象？

2、 实验探究，现象分析
〖学生〗：      （1） 测量钩码重力
                （2） 向上加速提起钩码，研究弹簧秤读数有何特点
〖学生及老师〗：（3） 向上加速过程中，分析钩码受力，利用牛顿第二定律列方程，求出钩码所受弹力
〖学生〗：      （4） 向上减速过程中，分析钩码受力，利用牛顿第二定律列方程，求出钩码所受弹力

〖学生及老师〗：（5）分析两种情况，引出实重、视重的区别，得出超重和失重现象的概念

3、 分析讨论，实验验证
〖老师〗：      （1）如果使钩码向下加速运动至停止，弹簧秤读数又有何变化？
〖学生〗：      （2） 猜测读数变化

4、 归纳总结
〖老师〗：     （1） 是否向上运动时才会出现超重现象，向下运动时才会出现失重现象？哪些情况会出现超重或失重现象？
              （2） 发生超重或失重现象时物体的重力如何变化？
〖学生〗：    （3） 分析讨论上面四种情况，总结出产生超重和失重现象的条件
              （4） 分析发生超重或失重现象时物体的重力的特点，总结出发生超重或失重现象的实质

5、 联系生活
〖老师〗：    （1） 超重和失重现象是否有些神秘？是否只有杨利伟才能接触体验到？我们生活中有无事例？
〖学生〗：    （2） 举日常生活中超重和失重的实例

6、 亲身体验，理论联系实际
〖学生〗：用体重计体验。
〖老师〗： 创设情境， 引出完全失重。

四、实践效果与体会

在高中新课程标准中更突出了教师的主导作用和学生的主体地位。在教学中教师是“导演”，而学生是学习的“主角”，他们主动地学习，积极地参与问题的分析、讨论、交流、体验，从被动的接受知识中解脱出来，在自主的氛围中理解掌握知识，从而发展提升自己的能力。

在这样的过程中，增强了学生自主学习的意识，且在实践中体会到了利用所学知识亲身探究、分析、讨论。最终“自己”得出科学理论的乐趣，从而也增强了学习的兴趣；在自主学习过程中，提高了学习能力，提高了自身的素质。