德育工作“一角”

                     ——班级点滴

                                             广西贺州市钟山县同古中学   陶义普

                 从事老师的行业已有十多年了，作为农村乡镇中学的教师，尤其是初中班主任工作以后感概颇多，有喜有忧，有得有感，下面就从班

主任工作的点点滴滴谈谈自己的心得体会。

  第一、爱心——是引领班务工作的核心

  班主任的工作核心是德育工作。班主任在一定程度上就是班级的领头羊，是班级的核心人物，班级建设主要依靠班主任有效的引导与组织实施。班务工作千头万绪，作为班主任不能眉毛胡子一把抓，靠整、压以及惩罚是不能达到标本兼治效果的，如果能从心理上取得学生的理解与敬佩，则可达到事半功倍的教育效果，而爱心是开启学生心灵的钥匙，一个充满爱心的班主任肯定会受到大部分学生的爱戴与信服。学生之事都无小事，都应该认真对待，小到学生自己的牙刷丢了，大到学生的严重违纪行为乃至伤害事故，无不牵动班主任的心弦，班主任具有科任教师以及一定程度上取代家长的双重身份。

  关爱学生才能使班务工作有效开展。例如有一学生张华，平时经常迟到，上课时常搞小动作，爱讲话，对科任教师的批评教育有很大的抵触心理，找过几次谈话似乎效果也不是十分明显。有一次这个学生下课间在教室乱跑，不小心撞到了讲台，下巴被弄伤出了很多血，班长马上来报告，马上简单处理立即送去卫生院，这个学生身上没钱，为他垫付了医药费，并且告诉他如果不及时去医院处理有可能会感染导致破伤风，是十分危险的。其实对于班主任工作来说是十分平常的事情，但是由于他对老师偏见很大，一直以来以为老师专门整他。没有想到这件事对他的触动很大，他感到自己受到了关心与爱护，好像如果不守纪与勤奋学习就对不起班主任似的，对班集体也额外关心，纪律有很大的好转以及学习上十分卖力，这是预料不到的。有时一次谈心，一句关爱之语，也有十分重要的教育意义。

    第二，以身作则，言传身教

    科学家是学习的榜样，老师则是学生的学习榜样。要求学生做到的，老师首先应该做到。要求男学生理短发，如果班主任不注意形象言行教育则很难凑效。譬如，学校要求学生不得穿拖鞋上课，如果班主任自己也穿拖鞋去教室，那么教育效果肯定不好，当然如果个别学生因为脚痛问题而不得不穿拖鞋上课，则另当别论。

    家庭教育当中，家长的言行举止对孩子的影响是很大的，在学校，老师又何尝对学生影响不大，有的甚至影响学生的一辈子。作为教育工作者，社会对于教育行业的要求很高，学校是教育的主要阵地，班主任充当学校教育的重要角色，学校的很多工作都要靠班主任去布置安排与实施，是接触学生最多的教师，其言行举止在平时教育中起到潜移默化的作用。如果班主任在平时教育当中给学生的错觉是说话不算数，在诚信教育过程中学生未必听，这就是亲其师信其道的结果。

    第三，尊重学生是教育学生的前提。

    小学生在心理与行为上具有很大的向师性，对于老师的教导一般不会提出异议;而初中生则具有很大的分辨能力，老师的有些看法不予认可甚至不已为然。这就要求班主任在教育过程中，既要考虑到学生的认知特点，又要从学生的角度出发，运用逆向思维，不违反教育规律，从尊重学生的角度去分析问题及解决问题，力求标本兼治。有一次自修课间十分钟，一个学生故意把教室的灯关灭，教室一片黑暗，其他学生则十分混乱，在得知后我便立即赶到教室，要求全班同学就这种行为作出评价，谈谈自己的看法，从此以后再也没有发生过类似的事情。如果以激将法找出这个恶作剧的学生，狠狠地批评，甚至进行惩罚，必定也会对其他学生起到震慑作用，但并不能从根本上杜绝此类事情的再次发生。这也许是教育方式的不同效果亦可能很不一样。

   第四，走进学生的心灵是教育的前提。

   父母与老师的教育有时并不凑效，主要原因是学生并没有从心理上去接受。作为班主任应该深入了解学生的生活，及时了解学生的思想动态，对班级的每一个学生的家庭背景有所了解，多深入学生的心灵。如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过心理的过滤与接受，从而化解学生接受教育的对立情绪，尽量做到标本兼治。班主任应该时刻关注学生的点滴进步并及时给予表扬与鼓励，使之发挥特长。比如，课堂上爱“表现”自己的学生，经常接老师的话尾，发表言论，弄得上课老师哭笑不得。了解这一情况后，我及时对他作出引导，先是对他的行为作出侧面的肯定，在作出细致的分析，而后让他发挥特长，当班级课堂纪律委员，时刻关注其进步并及时给予表扬。后来他认为受到班主任的重用，从此判若两人，节节进步。

学生不免会不小心违反学校纪律，作为班主任，批评要讲究艺术，注意语言使用的分寸，不得一概而论，否则效果有时会有离初衷。有一次出现有两个学生谈恋爱，这对于班主任来说是辣手的事情。从侧面了解那位男生的情况，后来找他深谈了一次，应该正确处理好同学之间的关系，把心灵深处的那份情意化为对学习的动力，互相鼓励。后来这两个学生都考上了重点高中，后来信说，当年多亏了班主任的正确引导。

第五、加强班主任自身的修养

由于经济飞速发展，日新月异信息时代的到来，如果不及时地更新知识，很难跟上时代发展的步伐。作为班主任也应该不断学习，读书看报及上网是最有效的学习方式，对学生业余关注的明星、球赛、网络游戏、QQ聊天、奇人轶事略知一二，学生就会认为班主任知识渊博，与他们有共同语言，喜欢和你沟通，从而佩服你，教育就会事半功倍。由于平时我比较喜欢读书看报，故在对学生进行思想安全教育时，打破提纲式教育，以讲故事形式去说，然后要求学生进行点评，分析事例的内在精神实质，使学生对安全知识的印象非常深刻，起到了警示作用。

此外，班主任还应该不断加强自身所任教科目的专业水平。认真学习新课标的教学理念，钻研德育教学法与学科教学法，结合学生的实际情况，形成自己独特实用的教材教法，在自己的课堂上做到有的放矢，灵活驾驭课堂进行组织教学。一个专业教学方式得当的班主任更会是学生学习的楷模，可以使班务工作更好地开展。一个教学受到学生欢迎的班主任，必将促进德育工作的开展。要教会学生知识，首先自己要有知识。常言道：“要给人家一杯水，首先自己就要有一桶水。”要想做好班主任工作，应首先把自己的学科教学搞好，积极钻研，提高课堂教学质量。让班内学生喜欢上你所上的课，从而喜欢你、佩服你，使自己的教学得到学生的认可，这对于班主任工作是至关重要的。一个业务教学不受到学生欢迎的班主任，其班级管理未必受到学生的信服，从而影响教育效果，极大妨碍班务工作的开展。

总之，要使班主任工作有效地开展，应该做到有理、有力、有度，以树立威信为基础，以提高业务教学水平为前提，以爱心作为引领德育教育的主线，充分调动学生参与班级管理的积极性，努力营造和谐的班级气氛。