初中英语写作教学问题及对策

                                            甘肃省陇南市武都区桔柑九年制学校      宗  婷

摘要:写作英语学习中的一大难题，也是教学中的一项重点，本文分析了初中英语写作教学的现状，阐述了初中英语写作的教学方法。

关键词：英语写作；教学策略；教学方法

初中师生面临的共同难题就是英语写作。这始终是我们学生和老师都感到头疼的问题，学生疑惑着该怎么学，老师烦恼着该怎么教，但是为什么这么长时间以来，我国的英语教学方面没有飞跃性的发展呢？这和英语教师的教学方式及态度上有密切关系。没有合适有效的教学方式，并且态度不够积极重视，这显然是教育上的不足，老师普遍使用单一的教学方法，这不得不使学生产生了反感情绪，对英语学习提不起兴趣，从而促使学生英语水平较低。所以，为了能使学生的英语写作水平有一个较为明显的提升，我们就需要老师专门制定一套系统的适于学生的英语训练。本文根据现今我国的中学教育模式和现状，特地对此进行了有关方面的深入探析。

一、当今中学英语写作教学的现状

1、单一的英语写作教学模式。重结果轻过程是大部分老师和家长共同的一点。所以这种态度也就直接导致我们当今的教学工作过重偏向了分数、成绩、名次等数字化结果。这种传统的教学理念就是教学方法也是一种非改革的旧体制。即使背单词、记句型、看语法等等常规学习，学生也就根据老师的教学流程对单词、词汇、句型等进行背诵。英语写作时拿出一篇经典范文来给学生讲解并让分组讨论、对话等。然后根据某类型作文再拟定一个类型的作文题目让学生根据要求写作文。老师收上去作文后再对其中出现的单词、词组、语法等错误进行批改审查，最后拿出其中精彩的和糟糕的分别剖析。大家想想是不是自己也曾经上过这样类似的作文课呢？这样的教学方式当然有它一定的弊端，那就是忽略了学生作为创造者自己的所思所想，没有重视作者在创造这篇作文的主题和构思。

2、教师没有重视英语写作中教与学的两者关系。大多数老师的教学方式都是侧重于书本，对其中的词汇、语法和课文内容比较注重，经常会布置默写单词，抄写课文等作业，但是却忽略了在教学过程中该重视的部分，譬如对课文的讲解注释，外国的人文环境，并且也没有对学生的英语写作经行专门的指导和全面的训练。所以学生的英语作文就类似砌墙一样把所学过的单词堆砌在一起却不加雕琢和修饰，去粗取精。训练学生的写作能力，要让他们学会合适恰当的运用所学知识，把他们有机的结合统一。

3、学生基础知识的匮乏。就如同建房没有坚固的地基，地基没有充足的砖瓦水泥，英语的基础知识是英语写作的根本，词汇量匮乏知识储备缺乏怎么可能组建一篇高水平的英语作文呢？所以初中学生一定要多学习基础知识，对单词、词汇牢牢掌握，这才有丰富的能源。

二、初中英语写作教学的完善策略

1、如何提高英语。有时候学生写作总感觉无从下笔，无话可说。这就需要我们的作文题目应该贴近学生的生活，话题应为众所周知的，这样学生的英语作文才能内容充实，这是首先需要考虑的。其次，写作任务要能够吸引学生，充满趣味性和挑战性，不要让学生对此乏味和厌烦。写作任务要能够吸引学生，充满趣味性和挑战性，不要让学生对此乏味和厌烦。写作任务要不断创新，使学生对写作提高兴趣。例如教师可以通过新的教学模式来布置写作任务，让学生们通过听说读写等技能完成写作，最后要讲的一点是利用互联网来达到教学效果。不得不承认，在当今科技飞速发展的年代，网络遍布全球，同时也吸引着人们的眼球，青少年的初中生们更是抗拒不了它的诱惑，可是我们恰当可以利用这一点，运用网络来调动起来学生对学习的兴趣，提高学生的积极性，让他们在电脑上通过英语的交流平台来增长见识。例如与外国人聊天或者看英语论坛、博客，或者写英语邮件，看英语电影等，这些方式都对学生提高英语水平有很大的帮助。

2、任务前写作阶段。分小组完成英语写作任务。每个小组成员大概5人左右，互补互助，并共同推选出一位小组长负责本组的活动，主要记录活动的流程和结果并进行指导和督促，小组之间一起讨论题目，各抒己见，这样能使学习气氛轻松活跃，而且可以了解讨论题目，各抒己见，这样能使学习氛围轻松活跃，而且可以了解各个同学的学习方式，任务从这一过程中获取本篇作文所需要的素材资料，共同完成写作任务，之后再由老师进行批改和审阅，学生再加以改正，最后的小组成果可以通过不同形式来给全班展示，例如文字或者语言，这整个过程从不同的方面使学生的综合素质得到一定的提升和锻炼，例如表达方面、写作方面，与同学老师交流方面等等，

3、任务后写作阶段。这个阶段教师的作用就要得到充分的发挥，这也是教学中的重要环节。有些老师采用学生互评的方式，有些老师采用教师批改的方式，之后有些老师会选择部分好的作文来和学生一起赏析，部分差的作文一起改正，在选择这些作文时，老师务必要考虑周到，作文选择上要宽度广泛，涉及到英语水平不同的各个层面，同时在对学生的态度上要特别注意，不要使学生骄傲或者泄气，反而要让他们不断进步。

4、写作管理。这就是英语写作的后期阶段了，为了让学生们对自己的英语学习水平有比较，就需要建立起属于自己的英语作文档案袋，顾名思义就是积累起来学生的英语作文，包括活动中的素材，老师评改以及最后的成品，这样可以有效地让学生看到自己的提升，也可以积累起自己的文库。

5、充实学生词汇库。词汇就是作文的水泥砖瓦，没有足够的材料怎么能建造起坚固的房子呢？学生的写作能力与他的词汇量成正比，怎么积累起词汇量呢？这不仅要靠书本上的词汇表，也要靠课堂上老师给大家扩充的词组，而且还需要学生课下自己的努力，经常看英语书籍，查单词，做笔记等等都会使英语词汇量显著增加。总之，阅读这一环节是教师和学生多不能轻视的，在阅读过程中，我们不仅可以学到很多陌生的单词、词组，并且能从这个过程中提升自己的英语语感，除此之外，我们还可以在阅读书籍中了解到外国人的人文环境。

参考文献：

【1】万庆华，王建中.初中英语写作教学阐述【J】.外语电话教学，2014，（5）.

【2】谢清平.初中英语教学与写作问题探讨【J】。电化教学研究，2014，（3）.

【3】李百合，牛瑞英.英语写作教学方法浅论【J】.外语教学与研究，2015，（3）.