如何提高小学语文课堂教学有效性

四川省广安市广安区北辰小学校   马远忠

  语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛，学生是否得到发展是教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。因此我们要努力做到：在教学过程中给予学生空间，让学生做到“我要学，而不是要我学”，在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。下面就谈谈自己是如何提高小学语文课堂教学有效性的。

一、挖掘生活体验，培养学生兴趣

语文是反映生活并能服务于生活的一种语言工具，它天然与生活联系在一起。

首先，语文作为母语学科，与生活有着更为密切的联系。教师应该大力抓住语文课文中思想性、趣味性、故事性强、感染力大的优势，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教师创造性的发挥，以情感熏陶使学生在良好的教学环境中激发起学习语文的兴趣。例如课文《花瓣飘香》，这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切。课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个尊敬父母的懂事的孩子。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，能让学生于潜移默化中受到教育。本文故事性强。事情发展有前因，有经过，有结果，非常适宜让学生进行课本剧表演。让学生带着想象当堂进行表演，这样既激发了学生的学习兴趣，又加深了对课文的理解，一举两得。

其次，广泛开展课外阅读，扩大学生的知识领域。可以从丰富学生的知识入手，激发学生学习语文的兴趣。开展课外阅读，既是对语文课堂教学的补充和延续，有利于强化整体效益；也让学生在课外阅读中大量地接触不同品味的名家名作，名家名作的魅力会对激发学生学习兴趣起到极其重要的作用。同时，利用课余时间和节假日，组织学生观赏祖国大好河山，进行广泛的社会调查，以培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想品质，对于激发小学生学习语文的兴趣也是极其有益的。

二、渗透情感体验，提高文字理解

老舍先生说过:“思想内容与语言是血与肉，是分不开的，没有高度的语言艺术，表达不出高深的思想”。小学语文教材每篇课文的字里行间都蕴含着情感，要让学生感到身临其境。对语言文字的理解、感受要做到以下几点:

1、对教材中蕴含的情感之魂要深挖，不能蜻蜓点水，走马观花，也就是说，教师用自己的“情”去唤醒作品中的“情”，与作者的“情产生共鸣，从而激发学生之“情”，达到“情、情”交融。例如《麻雀》一文，老麻雀在庞大的猎狗面前，用自己的身躯掩护着小麻雀，拯救了自己的幼儿。猎狗与麻雀，猎狗是多么地庞大，麻雀是那么地渺小，可是一种强大的“情”的力量——母爱，使老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，逼退猎狗，猎狗也产生了“情”，只好“慢慢地、慢慢地向后退。”这样的引导，就能激起学生对那只老麻雀虔诚的敬意，使情感升华到对母爱的景仰。

2、要在课堂上激发学生群情亢奋。例如教学《倔强的小红军》第二段时，让学生感受到小红军过草地面临的困难。以“小红军面对困难，真的一点也不在乎吗?”为契机，进一步引导学生读课文的第一部分，让学生真正感受到小红军的处境，小红军十一、二岁的年龄那么小，他在草地上行军掉队了，多么需要别人照顾他啊!由此，学生自然会想到，他的双腿又青又紫，现在有马骑，真是雪中送炭。他“黄黄的脸”，说明他很饿，多么需要食物，哪怕是一点点都好。“太阳偏西了”，天快黑了，又冻又饿又孤单的小红军多么需要有人搀扶、相助，学生内心呼唤:小红军还是骑一下马吧，为什么不呢?你多么需要帮助啊!这是学生想为小红军想，忧为小红军忧，其情感与小红军的处境融为一体，在这样入境入情理解的基础上，情感得到真正的升华。

三、突出语言训练，提高教学效率
　　语言训练是语文教学中一种客观存在的现象，抑或是语文教学中一个永恒的话题。语言训练的问题丰富了语文教学研究的内容，为语文教学的研究提供了一条新路，对语文教学的研究和实践起到过积极的作用。因此，语言训练是有价值的，语言技能的形成，必须经过训练。
　　在语言训练中必须注意：1渗透性。在语文教学过程中，既要科学地把握“度”即横向的标度、维度、力度、效度、梯度、深度等，注意恰到好处，又要将训练有机地渗透到课堂教学全过程的各个环节中去，将显性训练和隐性训练结合起来。新课开始时的导入性训练，新课进行中巧妙的发现性训练，新课结束时的达成性训练，都应精心安排，巧妙部署。2丰富性。从形式上看，训练既可以是书面的，也可以是口头的；既可以是读，也可以是听；既可以是单项训练，也可以是综合训练，既可以是独立作业，也可以是集体参与……从内容上看，既可以是阅读吸收，也可以是写作表达……而且应当将它们统筹安排，有机结合。3新颖性。要提高训练的强度和效度，必须使静态训练与动态训练相结合，常规训练与超常训练相结合，封闭训练与开放训练相结合，增强训练的新颖性。如猜谜语、对对联、竞赛抢答、朗诵会、论辩赛、模拟答记者问、编演课本剧、办手抄小报、写想象作文、……这些训练方式都将有助于激发学生学习兴趣，从而促进语文教学效率的提高。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动，有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫，树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，使教学最大限度地满足学生的个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。只有有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善，同时又有利于教师专业水平的提高与发展，让教师在教育教学工作中体验到教育的幸福、实现自身的价值，这才是真正有效的教学。