浅谈多媒体与小学数学教学

 四川省广安市广安区富源小学   蒋燕琼

现代教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是在教学过程中开发学生的智力，培养学生的多种能力。不但要教学生“学会”，而且要使学生“会学”。要达到“会学”，学生必须灵活地掌握思维和学习的方法。在教学这个系统中，任何一个新知识均是在原有的知识基础上发展或转化的结果。因此，在数学教学中，教师要做好知识间的疏导工作，运用知识间的转化，沟通其间的横向联系，从而发现规律，突破难点，开拓思路，开发智力。投影教学有具体形象、灵活多变等特点，可以引发联想，促进转化，达到灵活、简洁地解决问题的目的。几年教学实践，我们一直注重探索，把现代电化教学手段引入课堂教学，根据年级的不同、内容的不同、授课对象的不同，设制了各种各样的教学软件来辅助教学，有效地减轻了学生的负担，培养了多种能力，取得了显著成效。实践证明：恰当地运用现代教育媒体进行辅助教学，不仅能解决传统教具不易解决或不能解决的一些问题，而且能节省教学时间，增大课堂密度，从而减轻学生的课业负担，更有效地提高教学质量。

一、运用多媒体体有利于提高质量

利用多媒体体，减轻学生课业负担，是提高教学质量的关键。利用现代教育媒体教学，有利于发挥教师的主导作用，达到“精讲”的目的。这是减轻学生课业负担，提高教学质量的关键。教学是一门系统性很强的学科，学生在学习新知识之前，都以旧知识作基础。教师的讲解就是要启发和指导学生在已有知识的基础上学会新知识。所以，在教学时，要发挥教师的主导作用。有目的、有计划地引导学生探索和思考，使学生从无知到有知，从少知到多知，并把知识逐步转化为能力。采取有效的手段，抓住教材的重点、难点和关键问题“精讲”。利用现代教育技术进行辅助教学则是达到这一目的的有效方法。

例如，教学“长方形和正方形面积”时，制作一幅抽拉片，用投影清楚地演示了用面积单位去量长方形面积的过程，每量一次银幕上留下了清晰的痕迹，而且准确地使学生边看边感知到：长方形的面积是用面积单位量出来的，而量的结果教正好是长与宽的积。接着进行总结。这节课，只讲了十一分钟，留下较多的时间，让学生阅读教材和进行练习，96%以上的学生对长方形的面积公式有较为深刻的理解。

又如，小学教学第八册中有这么一道题：“一座大桥长2400米，如果一列火车以每分900未的速度通过大桥，从车头开上桥到车尾离开桥共需要3分钟，这列火车长多少米”，以前用画图来讲解，既费时，也只有60%-70%的学生能够理解，而用一框投影片，经过抽拉演示，使学生一看就明白解答的方法，从而发展了学生的创造想象，使95%以上的学生能够理解。达到省时、“精讲”的目的。

二、运用多媒体体有利于培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。

幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。

注意是学生认旧事物、获得知识的前提。形式新颖而生动有趣的幻灯、投影能激起学生大脑的兴奋，引起注意。如平行四边形面积公式的推导，若运用活动而色彩鲜艳的幻灯片，再辅之以简单明确的表达，就很容易引起学生的注意，从而激发学生对平行四边形切割、拼凑方法的兴趣，帮助学生理解平行四边形面积公式，同时搞清平行四边形和长方形之间的内在联系，为以后学习三角形、梯形面积公式的推导打下良好的基矗观察是思维的触角，是学生认识世界，增加知识的重要能力。幻灯、投影不仅为学生提供从未涉及过的事物或现象，而且为直接感知观察这些事物或现象创造了条件，并且把间接知识、抽象的概念具体化、形象化。既突出了事物的重点和本质特性，又便于学生观察，形成表象，促进学生在实践中提高观察力。如讲“圆柱体表面积“一节内容时，投影圆柱体和圆柱体表面展开后的复合幻灯片，学生就能清楚地认识到圆柱体的表面积是由“两个相同上、下底圆面积和一个侧面积组成”。而侧面展开后恰好是一个长方形，这个长方形的长是上（或下）底面的周长，宽是圆柱的高。

思维能力是智力的核心。思维起源于观察，观察又给思维提供资料。幻灯、投影能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思维处于活跃状态。这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，达到发展智力、提高能力的目的。

三、运用多媒体体有利于增效减负

新授结束后，如果学生兴趣犹存，我认为运用灵活的电教手段，由浅入深，循序渐进，进行课内练习是很好的方法，能逐步完善学生的认知结构，并且通过学生思考练习，达到认知结构清晰的目的。在应用题教学中，发挥投影能增大练习密度，变化丰富等特点，使得一题多解、一题多变、一题多用，一图多编、一式多编等练习形式充分利用。通过灯片投影，能组织大量的变通题，起到了小黑板难以起到的作用，大幅度提高了课堂练习密度。练习密度增大，学习积极性提高，练得主动，收到了事半功倍的效果。这样，教师可不必布置可少布置课后作业，减轻了作业负担。

实践证明，电教手段的运用，在数学教学过程中，除了上述各种效果外，还可以帮助学生展开思维，培养表达、想象的能力等等。