浅析师生数字素养对初中英语教学的影响和重要性

甘肃省陇南市宕昌县哈达铺中学    史银平

摘要：党和国家高度重视数字素养在教育事业上的作用和影响。今年以来，中央网信办、教育部等四部门联合印发《2022年提升全民数字素养与技能工作要点》，教育部明确实施教育数字化战略行动。在这当中，加强师生数字素养在教学中的重要作用，是普及提升师生数字素养的最有效途径，也是对我国教育事业有效发展的重要历程。师生的数字素养教育的提升势在必行，而数字素养与初中英语教学的融合正成为一个新常态。在加快建设“数字化中国”“教育要面向现代化”的政策背景下，本文从师生数字素养对初中英语教学的影响和重要性以及其现状两个方面进行论述。

关键词：师生数字素养；初中英语，英语教学

教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》将“信息科技”设为独立科目，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四部分。可见，我国青少年数字素养教育已经逐渐从侧重技能转向素养和技能并重，从"保护"转向"赋能"和"发展”。"人"是数字化改革最核心的要素，数字素质知识和数字技能知识则分别是指数字社会公民日常学习和工作生活中应普遍具有掌握的数字各种基本素养知识和基本能力知识的综合。为进一步强化初中英语教师数字素质培养和数字技术教学，则是成为初中英语教学的关键，师生数字素养应当被放在更加突出的位置。

 一、当前数字素养在初中英语教学中的现状

1.数字素养能力较弱，初中英语教学融入不够

  整体而言，当前师生数字素养能力普遍较弱。当前大多数的初中学校对教学设备都进行科技信息化的一个普及，但是大多数的教师对于现代化教学设备的不习惯和不熟悉，仍然使用比较原始的教学方式，让学生也不能够有效地有效地接触数字素养。特别是在英语教学方面，多数初中英语教师还是在以读诵背为主的方式进行教学，授课上始终是把教材知识内容灌输给学生，不能有效地有效地把数字素养融入到教学上去，导致初中学校现有的数字化教育资源没有让教师转换成教学的创新能力，因此加强初中英语教师数字素养系统性地培养和引导迫在眉睫。

2.认知意识欠缺，专业教师紧缺

  当前多数初中英语教师对数字素养的具体概念意识模糊，认识不充分，多数初中学校（特别是农村）还存在专业师资资源也普遍紧缺的现象。即使在开展数字素养在初中英语课程的学校中，对数字素养内容也是以单纯的基本技能为主，对能力素养，信息交流上的素养内容依然比较缺乏，对意识形态，价值观念的有效引领不够，同时，初中学校英语教学存在缺乏专业教师、教学方式方法跟不上时代变化、教育效率难以保证等现实问题。通过对部分初中英语教师的问卷调查结果发现仅有三分之一的初中英语教师表示对"数字素养"概念非常熟悉，多数初中英语教师表示有所了解，但了解程度非常有限，且教师未能掌握具体的教育教学方法，更侧重于硬件设备和在线教学技术等技能。此外，教师资源的专业素养能力一直以来都是初中学校发展中的重要问题，对于数字素养这类新兴教育方向更是缺乏相应的人才储备。

二、数字素养对初中英语教学的影响和重要性

1.数字素养对初中英语教学的影响

随着全球经济数字化的加速转型，数字素养逐渐改变着人们的生活方式、教育方式，师生数字文化素养技术与教学日渐变成学校教育竞争力和软实力的重要指标。在加强师生数字素养与技能教育大转变、大变革、大背景下，加强初中数字素养技能与初中英语教学的融入是对英语教学、提升中小学生的全面发展的一项重大战略任务，是实现初中英语教学从传统到现代化，科技化，素质化的必由之路，更是当前初中英语教学的当务之急。加强师生数字素养与技能教育，提高初中英语教学水平。数字素养教学为师生们创生出一个全新数字化教学、学习环境，它在改变教育方式的同时，也潜移默化地让师生们的思维方式得到改变。因此，加强数字素养与技能教育，就要引导教师与学生积极主动地适应现代化信息技术等数字工具，畅享美好数字教育。

2.数字素养对初中英语教学的重要性

当前在数字素养与初中英语教学的有效融合下，以实现师生数字素养与初中英语教学的整体综合素质的提升和发展。通过数字素养在初中英语教学方式方法和内容上重要性不言而喻。

1.划分教师发展阶段，强化数字素养理念。

2.专业化和数字化融合，培养数字化教学能力。

3.以学生发展为中心，吸收全纳教育理念。

4.满足学生的不同需求，促进教育公平。

初中英语教师作为教学的引导者，在自身加快数字素养能力在教学中的应用时，也应切实系统提升学生在数字素养上的认识，让数字素养在对初中英语教学实践中得到创造性转化。例如在音标教学上结合数字整合能力，结合英语课程教学目标，线上线下相结合，提倡"双向迁移"与"双重实践"的方法。但是我们也要清楚在加强数字素养与技能教育的同时，一方面要合理性提高数字素养对初中英语教学的对称性，另一方面也要借助数字素养大背景环境改革初中英语教学方式，创新教育机制，让每位初中英语教师都能及时找到适合自己的教育资源，为将来的英语教学树立目标，成为新时代终身学习者。

现如今，数字素养也已逐渐地渗透到我们的学习、日常、工作等各个方面当中，在这样的情况下，我们老师在英语教学的发展中也面对着新的机遇和挑战，因此，作为一个英语教师，在英语教学的实践发展当中，必须要不安于状况，迎接好这一机遇和挑战，紧密结合现实的学习，有效地把数字素养融入到教学上去，实现初中英语教学从传统到现代化，将数字素养教学带入课堂中去，让初中英语教学在信息化背景下，加大教学的信息化建设等，使得初中英语有效教学得到进一步提升。

创新点：数字素养对于初中英语教学既是对学生的养成，也是对初中英语教师的素质的提升，初中英语教师在开展课堂内容教学时，需学会找创新点，从创新的思维方式上加强教学基础。

（一）结合线上情景辅导授课。

初中英语教师利用网络平台资源，例如教师用PPT，幻灯片等信息技术，把生活实际与课程内容相结合，丰富情景，让学生能够有足够的想象空间来扩散思维，同时提升对英语学习的一个兴趣。

（二）构建创新性教学基础，使学生轻松学习

在平时的教学课堂上，学生们都是中规中矩，课堂的气氛不能够活跃起来，最终的结果就是对学生创新思维不能够进一步发展。初中英语教师在数字素养的背景下，就要多去培养学生的一个创新能力，打造一个轻松、和谐、积极的课堂教学氛围，让学生在学习的过程中身心愉悦，才能更好的发展思维，提升学习效率。

（三）构建创新性英语课堂，要坚持激情引趣的原则。

初中英语教师通过各种方式，根据教材内容，激励学生的成就感和进取精神，英语教师应尽量上课幽默风趣，使用的语言通俗易懂。课后学生遇到困难，热情帮助，与学生建立一种非常平等、互相尊重的关系。例如用多媒体技术播放情景画面，英语口语练习做一些小游戏对话交流，来提高学生兴趣，激发学生对英语学习的一个喜欢，同时调动学生的积极性，让他们开动脑筋，对英语产生浓厚的兴趣。

 参考文献：

[1]基于腾讯综合服务的PLE构建与实现研究[J]. 马秀芳,覃玉梅.  现代教育技术. 2015(10).

[2]从数字素养到数字能力:概念流变、构成要素与整合模型[J]. 王佑镁,杨晓兰,胡玮,王娟.  远程教育杂志. 2013(03).

[3]基于需求的分科英语教学初探[J]. 高娜.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(01).

[4]中国茶思维对英语教学的影响[J]. 夏代英,胡慧.  福建茶叶. 2018(01).

[5]高校专门用途英语教学中的问题与对策[J]. 刘芳.  邢台学院学报. 2018(02).