促使“差生”转变初探

贵州省盘州市华夏中学     张燕祥

“差生”主要是指经常违反社会道德行为规范，或者犯有较严重道德过错的学生。“差生”在学校中尽管只是极少数，但对其他学生却有着不可忽视的不良影响。促使“差生”转变，不仅关系到他们自身的成长，而且也关系到对全体学生的品德教育，甚至关系到整个社会的精神文明建设。所以，分析“差生”的表现及其形成的原因，并依据他们的心理特征，采取有效的方法促使其转变，是教师的责任，特别是班主任和政治教师的责任，也是整个教育义不容辞的责任。

一、差生的表现

   (一) 思想上缺少进取意识，得过且过，自卑又自尊，逆反心理重，自暴自弃。

(二) 纪律上自由散漫，日常行为习惯欠佳，不同程度的染有不良行为习惯。

   (三) 学习目的不明确，对学习缺少兴趣，听课思想不集中，常常扰乱课堂，作业不完成，学习成绩低。  

二、 促使差生转化的教育对策

1.认真全面地了解差生

全面深入地了解“差生”要从家访，个别交谈，细心观察，从他们的生活小节入手。作为一个科任教师，班主任，不仅要了解他们的道德品质，还要了解他们的学习情况。不仅要知道他在校的表现，还要知道他在校外的表现，不仅要了解他本人的情况，还要了解其家庭以及与他们交往的情况，还要了解他们的年龄特征、身体状况，以及他们的过去和现在，只有在全面了解的基础上，才能对他们进行分析，对症下药、因材施教。对“差生”的了解必须要全面，切忌犯片面的错误，既要看到他们的缺点，又要善于发现他们的长处。如：有这样一位学生，经常迟到、旷课、上课萎蘼不振。后来，通过详细调查才发现他的父母离异，跟爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶不识字，忙于做生意，动辄打骂批评，针对这种状况，我对他的情况进行了深入细致地分析，从多方面进行鼓励、帮助，最终使这位“不可救药”的“差生”转变思维，对生活有了信心，学习上进，也能严格要求自己，最后以优异的成绩考入重点高中。这也就是说，只有全面深入地了解“差生”，才能顺利地开展转化工作。

2.尊重和关心差生

俗话说：“人非草木，熟能无情”。“差生”也不例外，他们的感情也很丰富，自尊心也不比别人差，在他们犯了错误，遇到挫折，走了弯路的时候，需要的是别人帮他一把，需要的是善意而严肃的批语，而不是冷嘲热讽，简单粗暴的批评指责，甚至任意夸大其行为。实际上，他们就像埋在尘土中的金子，一旦被挖掘出来，抹去尘埃，就会闪闪发光，光彩照人的。如果对“差生”采取歧视的态度，不能一视同仁，动不动停课或者讽刺挖苦，认为他们是“不可雕的朽木”，就会使他们丧失进取的信心，产生逆反心理，破罐子破摔，这极不利于转化工作，我认为，无论是科任老师，还是班主任，对犯过错误的学生，应实事求是地批评指正，充满爱心，动之以情，晓之以理，导之以行，一定要用一种真诚的“师爱”去感染他们、帮助他们、引导他们，使他们感到温暖、亲切，为他们改正错误，重新做人创造一个良好的施教氛围。我对待班上的“差生”，批评也有，而表扬、关爱更多，只要他们有了值得表扬的地方，一定不能错过，让他们在同学中树立威信。如果他们有困难时，应及时地帮助，只有相信、尊重、关心、帮助他们，才能实现教育转化的目的。

3.课堂提问顾及差生

在课堂上的45分钟中，为了保证教学任务及时完成，有些教师上课时经常让成绩好的同学回答问题，而难得提问“差生”，所以课堂上“差生”往往被“填鸭式”注入新知识，很少有机会发表自己的观点和回答问题，成了旁听者。这样，“差生”的学习积极性就很难被调动起来，学习成绩当然也就无法提高。因此，在教学中既要注意发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用，尤其是不能忽视“差生”。要注意在教学中调动“差生”的主体参与意识，让他们多动脑、动口、动手，使他们能跟随老师的要求一步步地深入。变被动为主动，使差生的理解能力、表达能力、思维能力等不断得到培养和提高。

4.协调家庭力量，齐抓共管

学校、家庭是学生最主要的两个活动场所，教师在做“差生”的转化时，要摸清学生的家庭情况，与家长沟通思想，因人制宜，对症下药，共同找出转化教育学生的良策，从而取得良好的教育转化效果。作为家长，要适时与学校联系交流，配合学校制定学生在家的作息时间，并做好学生学习的检查和督促，形成家庭监督机制，不断规范家庭教育行为，提高家庭教育水平。

5.持之以恒，抓反复，反复抓

“差生”的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。很多人是改掉了这样一个缺点，马上又会暴露出那样一个缺点；或是同一个缺点好了又犯，犯了又好，不知要反复多少次，此时，如果教育者在教育中遭受挫折就认为“孺子不可教也”而撒手不管，那他们则会破罐子破摔，所以转化差生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识他们转化的过程，认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，不断地按可行的方法教育他们，抓反复，反复抓。用坚持不懈的恒心在不断的教育和等待中求得转化的进度，求得他们在思想认识和学习能力上的逐步提高，最终达到质的飞跃。

6.针对个性特征，因人施教

促使“差生”转变，要针对其个性特点进行。“差生”的不良品德行为表现因个人的兴趣、能力、气质和性格的不同而各异，他们所受到的家庭教育和社会交往也各有特点。因此在做好“差生”的转变工作时，教师必须具体问题具体分析，依据其个性心理特征及不良行为表现来进行。对于犯过错误的学生，要以疏导思想为主，使其逐步在行为上改变；对于性格外向的学生，要直截了当地对他们进行批评教育，督促其行为的改变；而对于性格内向的学生，则要循循善诱，调动其改正过错的内部动力；对于独立性较强的学生，要从提高其道德认识入手，进而改变其原有的态度，再改变其不良行为；对于顺从型的学生，可以运用教师的威严和集体的力量，以及规章制度的制约，迫使其改变不良行为，同时进行正面教育，最后达到认识上的彻底改变。

7.强化班级整体功能，结成“优帮差”对子

良好的班风能有效地促进学生良好的行为、习惯、意志的形成和发展。因此，在教育教学过程中，必须优化班级的良好风气。利用班委或团员的力量来帮助“差生”，结成“一帮一”对子，进行更好的帮扶。

总之，对于“差生”，教师应充分尊重学生人格，肯定他们的优点和长处，不应在公共场合点名批评，不应动辄揭老底、新老账一起算，更不应粗暴体罚、训斥，应多找其谈心，谈学习，谈生活，谈做人的道理，既要关心他们的冷暖，也要为他们分忧解愁，做他们的良师益友。“精诚所至，金石为开”，一旦他们渴求尊重的需要得到满足，就会对学习、生活充满信心。“差生”的转化，需要家庭、社会和学校的紧密配合。“差生”的工作做好了，才有利于学校的工作，有利于学生的发展，有利于培养更好的优秀人才。