浅议如何提高高中学生英语阅读理解的能力

◎    四川省沐川中学校   黄家鹏

英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径，是发展其他语言技能的基础和前提。在高中英语学习当中，英语的阅读教学是一个非常重要的学习环节，在整个英语学科教学中占着极大的比例。新一轮英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此高中英语阅读教学要把培养和提高学生的阅读能力放在首位，要求教师充分利用教材所提供的丰富材料，让学生进行有目的的阅读实践，让他们掌握阅读的技能和技巧。本位作者从事高中英语一线教学工作30多年，现将如何提高高中学生英语阅读理解的能力谈一下自己的体会。

一、注重词汇、句型和语法的教学

 语言因素包括语法和词汇两个方面。语法犹如人的骨骼，词汇犹如人的血肉，两者是密不可分、紧密相连的。词汇是阅读的基础，没有丰富的词汇量，提高阅读能力就是空谈。新课程标准要求高中毕业生的词汇达到八级标准：“即学会使用3300个左右单词和300~500个习惯用语或固定搭配。”高中学生在课外的阅读量累计应达到30万词以上。要让学生养成在阅读中记忆词汇的习惯，可以选取一些有趣的文章，让学生在阅读完之后，把自己不会的同时又值得记忆的单词摘录出来，时常拿出来复习记忆。同时利用构词法来扩大词汇量也是一个有效的途径。构词法可以帮助我们了解词的结构，通过已知的成分合理推知词的含义，从而有利于我们记忆、理解和掌握词汇。在平时的教学中，教师应有意识地让学生了解构词法，通过词根、前缀、后缀等途径来扩大词汇量，从而提高阅读能力。学生对语法知识和句型结构的掌握情况也在一定程度上影响着学生的阅读能力。学生在高考阅读理解文章中学生常常分不清复合句中哪一句是主句，哪一句是从句，以及其中的一些修饰成分如定语、补语、状语、插入语等。另外对一些联系上下文的代词、表示转折、因果的关系的副词、连词识别不敏锐，对于句中的各种指示代词、省略、倒装及其它固定的句子结构弄不清楚，容易造成理解偏差而影响阅读的速度和效力。在教学中，教师应加强对语法知识的讲解，除了各个时态及其被动语态构成等基础语法之外，还要注意各种复合句的基本用法与区别、划分句子成分等的讲解。

二、培养有效的阅读策略和技巧

在阅读理解中，学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象，表现在概括文章中心时或缺乏针对性，或以偏概全，或分不清现象与本质而偏离主线；猜测词义时或脱离语境，或望文生义，一知半解；逻辑推理不严密，或以想象代替，或以事实、举例代替，或就事论事，忽略推理的实质。阅读时碰到生词不善于结合上下文猜测词义，不善于根据上文内容去预测下文的内容，即使预测也不一定准确。阅读过程中不善于寻找句中的关键词，识别重要的语法和标点线索。在阅读段落时，找不准主题句，判断不好段落、各句子之间的关系。阅读时不善于略读、查读、而善于精读等等，导致这些现象的主要原因是缺乏有效的阅读策略和技巧。教师在指导英语阅读教学时，应根据不同的阅读目的或要求，采用不同的阅读技巧和策略。如：略读（Skimming）、寻读(Scanning)、跳读、预测文章（Predict）、找关键词句或主题句（Key words or Key sentences）、理解主旨大意（Main idea）、根据上下文推理、根据构词法猜测词义（Guessing）、运用语法知识或通过辨别语篇标记词分析长难句结构、阅读理解监控（如重复已读过的部分）、信息整合以及归纳总结（Summarizing）等。一般情况下，在阅读文章时，要特别注意首尾段和首尾句，把握文章的主题和脉络。阅读时可从四方面入手：（1）认真阅读试题。针对试题要求，回到文中细读与问题相关的词句和段落，留心关键词，选出最佳答案。（2）推敲词义，分析长句。如遇生词，要通过上下文，构词法来猜测词义，碰到长句时，要能够找出主干，分清句子成分，降低理解的难度，以便充分理解文章。（3）复读全文，验证答案。将答案带入问题中重读全文，看前后意思是否贯通，有无矛盾，若前后不一致或意思矛盾，则要考虑重选答案。一定要注意所选有据，避免主观，通盘考虑，取主要，舍枝节。（4）培养猜词能力。a. 根据上下文猜测词义：如They are vertebrates, that is animals that have backbones .句子后半部分说明“vertebrates”是“脊椎动物”的意思。b.根据构词法：如Thedisappearance of the jewel arose great concern. “dis-”是前缀，含否定意思：“appear”意为“出现”因此“disappearance”的词义应为“消失”。c. 根据同义词，近义词或反义词。如：John suspected we are being watched, “Really”？I asked, “What makes you think we are under surveillance?”在这一句中，“being watched”和“under surveillance”是同义关系。

作为高中英语教师，要注重对学生阅读理解能力的培养，在平时的英语课堂教学过程中，应创新运用各种教学方式与手段，养成良好的阅读习惯，掌握高超的阅读技巧，全面提高学生对英语文章的阅读理解能力，从而提高学生的英语学习能力与英语成绩。