创新教学方法    培养学习兴趣

                                     ◎   河南省鹤壁山城区第十小学    李冠培

课程改革的目的在于减轻学生负担，提高学习兴趣，使教师的主导作用和学生的主体作用发挥到最佳程度，实现学生综合素质的全面提高。然而现实生活中往往老师讲的多，提问多，表面热闹，其实学生无所得。针对这一情况，我校把“兴趣教育”作为落实课改新理念的一个突破点。我们提出十六个字：“培养兴趣、激发动机、提高素质、发展个性”。通过“兴趣教育”的探索、实践、积极发展学生兴趣这一心理因素，使学生产生广泛的兴趣，从而发现引导学生的中心兴趣。使孩子们感到，学习是有趣的，活动是新鲜的，学校是可爱的。

在探索“兴趣”教学中，我校注重发挥师生两个积极性，我们认为游戏比赛对低年级学生有更大的吸引力，对他们采用“玩儿中有学，学中有玩儿，以学为主，学玩共享”，乐中学，学中乐，兴趣昂然；中年级学生在学习上会出现“艰难”现象，因为这时的知识难度和广度明显增加，而学生本人上学的新鲜感已渐消失，于是学习兴趣锐减，厌学心理逐渐产生。针对这一情况，我校在指导教师教学时，注重温故而知新，将新知识纳入已有的知识体系中，让学生“在寻找规律中学”，以此稳定学生的学习兴趣；对高年级，我们注重在“质疑解难中学”，因为他们年龄增长了，知识面宽了，思维也由具体向抽象逻辑发展了，求知欲望增强了，所以教学方法也由一言堂变为群言堂，让他们自己找出发现问题解决问题的方法，一进一步唤起取得成功的兴趣。

听课中发现，有相当一部分学生知识窄，上课怕发言，不肯举手，课堂气氛不活跃，教师满堂灌等问题，如果这些问题得不到解决，兴趣就难以培养，乐学好学的效果就难以实现，因此优化教过程势在必行，我们又从以下几个方面进行探索：

一、激发兴趣，诱导“爱学”

1、建立良好的师生关系。创造民主活泼的教学气氛，通过师生教与学的合作，使学生乐于接受教诲，乐于积极的思考，乐于广泛的学习。

2、创设乐学情趣。在教学中尽量挖掘教材本身的乐学因素，吸引学生；教学方法力求适合儿童的心理特点，运用创设情景、实物演示、电化手段、音乐渲染、图画再现、语言描述等手段，使学生处于最佳的乐学状态。

3、充分发挥课堂教学评估的激励作用，正确考察学生成绩，及时表扬和鼓励，运用信息反馈，让学生及时了解学习结果，用成功的快感强化大家，使不同层次的学生能根据自身的需要乐学在其中。

二、发展智能，保证“会学”

1、扎扎实实的学好基础知识，处理好知识与能力的关系。基础知识学习与掌握是孩子们成长的第一步，但效果如何还必须掌握有效的方法，二者的结合对于求知着来说极为重要，我们在着方面主要是让学生运用已知求未知，并从中学方法、悟规律，做到知、能、法并重，促使学生把知识向能力转化。

2、把自学引如教学全过程。要求学生做到：学会自学，做到预习；学会专心听课，注重理解，敢于提问，善于掌握重点；认真思考，独立完成作业；作好复学及时巩固已有知识。坚持做到自学前激发兴趣，自学时明确要求，自学中指到方法，自学后质疑问难，学完后研讨结论。再方法上采用：教----扶----放的分层辅导，学生不懂不会的认真教；似懂非懂的适当扶；已懂已会的大胆放。

三、启迪思维，促进“善学”

1、创造有利于创造性学习的环境，精心设计每一堂课，注意教学方法的不断创新，用教师创新去鼓励学生的创新，教学中强调举一反三，尽量缩短由模仿到创造的过程，一方面启发学生，鼓励他们提出问题，学有创见；另一方面发扬教学民主，虚心倾听学生意见；对学生说错的或作错的不挖苦、不讽刺、，启发学生自己去改正。

2、注意开展求异思维和求同思维的训练。开拓学生的思路，提供多问几个为什么的线索，启发学生从不同角度去思考问题，多向求解，以发展学生思维的扩散性。教学中要注意“跑道”因材施教，对能力差的同学，注意思维的基本训练，对能力强的同学加大难度，鼓励“冒尖”。

3、课外活动多样化。鼓励学生多实践。一是结合学生的兴趣爱好，建立多种兴趣小组，因势利导，因人施教，把课内学习收获运用到课外，把课外学习收获引进课内，深化课堂内容，扩大教学效果。二是结合读书、读报开展读好书读好报活动。选择读物，进行辅导。写读书笔记、组织讲故事、朗诵诗歌等，开拓视野，扩大知识面。让学生在课外活动中，增长知识，锻炼才干，发展个性。

我们感觉到，只要真正在以上几个方面下工夫，课堂气氛一定会活跃起来，师生的教学积极性一定会发挥出来，这样才能切实提高教学质量，全面提高学生素质。