巧用微课打造小学数学高效课堂

◎    广西贺州市平桂区公会镇清泉小学  黎爱华

摘要：微课是近几年才出现的一种新型教学方式，其主要特征就是“微”，容量小，概括性强，不需要面面俱到。微课给我们小学数学课堂教学带来了生机与活力，本人结合自身多年实际教学经验，就如何巧用微课打造小学数学高效课堂提出自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

关键词：巧用微课；打造；小学数学；高效课堂

近年来，随着科学技术的迅猛发展，电子信息技术已经逐步迈进学生的课堂当中。课堂中不再采用传统的教学模式，多媒体信息技术的辅助，提高了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，大大提升了课堂效率，提高了教学质量。所以微课也在小学数学教学中逐渐普及起来。那么，在小学数学教学中如何利用微课打造高效课堂呢？

一、 巧用微课，寓教于乐

“兴趣是最好的老师。”课堂上，如何激起学生的学习兴趣，让学生主动地学习、快乐地思考，是我们一线教师需要研究的问题。我认为合理使用微课程，激发兴趣，调动思维，将枯燥的数学知识转化为“乐活”，不失为一种有效的方法。小学生生性活泼好动，喜欢模仿他人，而且小学生都具有的一个普遍特点是喜欢看动画片。动画片能引起他们的兴趣和好奇心，所以微课在小学数学教学中运用，刚好符合小学生的性格特点。微课视频时长一般都是在十分钟左右，在这十分钟的视频中集中了知识的重点、难点。它可以让小学数学中，抽象的文字与知识立刻生动形象起来。

例如，在教四年级数学《循环小数》一课时，我把一年四季春夏秋冬的图片制成动态演示图，配以解说词，制作成微视频。学生一看就发现每年春夏秋冬四季总是依次变化。这时，视频中出现了画外音：“它总是按一定的顺序不断地出现，周而复始。那么我们就可以说，每年春夏秋冬四季总是依次重复出现。这就是循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天，老师就和你们一起研究它。”这样一来，既激发了学生的学习兴趣，又成功地切入本节课教学的主题。

二、巧用微课，预习新知

预习是新知识学习的起点。在新课改的教育背景下，课前预习对于教学活动的更好开展有着非常积极的促进作用。小学数学较其他科目抽象一些，学生在理解和学习数学知识方面显得十分无力。因此，做好小学数学知识的预习是有效提升数学学习效率的途径，也是教学过程的重要步骤。在小学数学教学过程中，让学生先熟悉课本知识，对于后面的课堂教学能够起到事半功倍的效果。在预习数学知识时，单纯看书本，并不能收到很好的预习效果，而借助微课教学，让学生在学习数学新知识前对重点和难点知识先进行了解和学习，从而使得学生能够在课堂上更有针对性地学习数学知识，有效解决学生对数学新知识的疑惑，大大提高学习的效率。例如在“最大公因数和最小公倍数”的预习教学中，教师在课前先将预习内容制成微课，并通过网络群发给学生，学生根据微课内容进行知识梳理，同时对预习中出现的问题进行标记、整理，到了课堂上，教师通过对学生预习情况的检查，发现一些学生对于“最大公因数和最小公倍数的实际应用”、“如何用短除法求最大公因数和最小公倍数”等内容存在理解困难，针对这些问题，教师重点在课堂上进行讲解，从而大大提高了学生听课的效率。

三、巧用微课，提升自主探究能力

伴随着新课程改革的持续深入推进，当前社会对小学阶段学生的数学能力提出了更高的要求，教师要能够借助数学课堂显著提升学生自主探究能力。只有保证学生具备一定程度的自主探究能力，学生的数学学习效率才能够得到保证。为了有效提升学生的自主探究能力，教师在教学过程中可以借助微课教学模式引导学生进行新知识点的思考和学习，在自我思考的过程中不断提升自身的逻辑思维能力，帮助自己在最短的时间内最大程度的提升数学学习技巧，为自身今后的数学学习打下坚实的基础。只有如此，学生才能够达到社会的要求，教师的教学效率也才能够得到保障。例如，以“圆柱圆锥体积公式”相关内容为例，在微课中我录制了这部分内容的自主学习顺序，以及学生在学习过程中可能遇到的难点的解答，引导学生探究圆柱圆锥体积公式出现的缘由。借助微课的帮助，学生通过自身的探究，挖掘相关知识的逻辑思维，能够显著提升自身自主探究的效率，并且能够显著增强自身的数学能力。

四、巧用微课，查缺补漏

学生能力存在个体差异，对于同一知识点的学习，不同的学生学习所得并不一样。而教师平时的工作量大，没有时间对学生逐一进行针对性辅导，那么教师就可以针对学生常错、易错的知识点，事先录制相关的微课，帮助学生课后进行查缺补漏。以人教版四年级下册第三单元“运算定律”为例，个别学习有困难的学生在学习完乘法的分配律后，经常会把以下两种情况混淆：15×101＝15×（100＋1），15×99＝15×（100－1），他们不知道（100＋1）和（100－1）是怎么来的，为什么有时候是加，有时候却是减。笔者录制微课，从乘法意义的角度讲解清楚15×101是101个15，15×（100＋1）括号里面的100＋1＝101，也是101个15。等号两边是相等的，把101拆分成100＋1的形式是为了方便运用乘法分配律更快地口算出结果。学生通过微课进行复习，再模仿练习巩固，就攻破了易错点。这样，在教师没有充足的时间进行个体辅导时，学生可以在课余时间有针对性地观看教师的微课视频，再现教师讲课的情境，加深对知识点的学习与理解，减轻教师的工作压力。

五、巧用微课，实时复习

复习阶段是小学生巩固记忆中所学知识的重要阶段，有助于学生良好学习习惯的培养。在这一阶段，教师可以运用微课，提升学生的复习效果。微课最大的优点之一，就是其具有传播性以及复播性。传统的教学模式，教师的授课一般无法复制，学生只能通过课堂笔记以及课堂吸收内容，对知识点进行掌握，而微课最能帮助学生的一点是：微课是一个信息内容载体，它是可以重复进行播放的。教师在录制完微课之后，可以将微课的内容，也就是微课件发送给学生家长，在家长辅助学生完成课堂作业的时候，如果一旦发现有某一知识点没有完全掌握，可以即时的将微课件重新进行播放，这样就使得教师在教学的过程中摆脱了时间空间的束缚，可以实时的帮助学生解决数学教学中存在的难题。例如在学习“同分母分数加减法”后，部分学生依然无法准确理解这一部分知识，对于仅对分子进行加减法运算，而分母不变的计算方法难以认同，而课堂上时间有限，教师便可以要求学生在课后反复观看教师制作的微课视频，并通过即时沟通软件，与同学、教师进行交流探讨，从而实现对相关知识的准确理解，并利用微课视频中提供的练习题进行知识巩固，增强学习效果。

总之，我们要精心设计和制作微课，让它成为我们课堂教学的得力助手，那么我们的课堂教学将更加高效和生动，从而帮助学生在最短的时间内最大程度的提升自身的数学能力以及逻辑思维能力。