日记 ，沟通师生关系的纽带

◎  广西贺州市八步区莲塘镇炭冲小学   陈朝阳
不知不觉我踏上教育工作岗位已十几年了，也做了十多年的班主任。期间，品尝过班主任工作的艰难与辛酸，也切实体会到了作为一名班主任工作的成功和快乐。在工作中曾经彷徨过、焦虑过、也抱怨过，但更多的是看到学生健康成长后的欣慰与喜悦。班主任就像一条纽带，在整个学校工作之中起着举足轻重的作用。都说没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，要建立良好的师生关系，教师必须真正关心爱护每一个学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，了解、掌握学生的思想动态。教师对学生倾注爱，必然会唤起学生对老师的爱，师生之间形成良好的心理氛围。学生在这种良好的心理氛围的影响下会对教师所教学科产生兴趣，这样就调动了学生自身学习的积极性和主动性、创造性。
  教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，仅有爱心、责任心、事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。
    曾记得一位教育学家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”由此可见，沟通是师生建立平等和谐关系的重要因素，而如何走进学生的心灵，与他们更好的沟通，从而让学生心悦诚服的接受教育，则是为师者在教育学生中最为棘手的问题，我通过十多年的摸索实践，终于找到了师生沟通的最佳方法——日记。让学生坚持写日记，通过日记的方式进行师生交流，不仅对学生写作大有益处，而且对陶冶学生的品行，培养良好的意志品格有着极其重要的作用，现结合多年的教学实践，浅谈我的做法：
一、日记——了解学生心灵的重要渠道。
“知人才能善教，善教须先知人”。了解学生，研究学生是班主任做好工作的重要前提。学生日记就是班主任了解学生的一个重要渠道。因为日记是学生心灵的一扇窗户、是自由记载自己生活的最为直接、最为真实的反应。曾经有一名从外校转来我班的特调皮的男生，他叫白振辉，打架、损坏公物、欺负小同学，甚至在家里还喜欢小偷小摸，可以说没有哪些是他不敢想且不敢做的。有一次，他在日记里写到：“老师是个年轻、善良的人，每次我犯错误，他都宽容我，教导我，我一定要做出个样子来。”我在他的日记中写上了这样的评语：“过去的已成为历史，老师相信你会用实际行动掀开新的一页。”一次他在校门外跟人打架，我没有批评他，而是平静地让他在日记中把这件事的来龙去脉写清楚。当我知道他是为这个人欺负小同学而打抱不平时，就耐心地给他写出这样的话：“老师感到你真有正义感，俗话说‘君子动口不动手’。正义的事难道不能用文明的方式去完成吗？”发现他进步了，我就及时写上鼓励的评语，并经常在班上读他的日记，如今他已成为品学兼优的学生了。
二、用心批改才会赢得学生的信赖
长期的日记交流，我已成为学生最信赖的知心朋友，我也力求做到：与学生同喜同悲，对学生真诚帮助。今天，又是星期一，学习委员又送日记本来了，我顺手打开钟意的日记，只见上面写着：“老师，我心里非常的害怕······”他向我述说了一个青春期男孩的身体变化。我在他的日记中写道：“谢谢你对我的信任，老师想告诉你，你身体的变化，证明你成长了，真替你高兴。”即使有些同学写得不认真，寥寥草草，三言两语，我也要给他们写上鼓励的评语。如有的同学这样写道：“老师，对不起，这周我无话可说。”我也会告诉他：“生活是丰富多彩的，只要你留心观察体会，即使你用千言万语也是写不尽的呀，不信，你可以试试！”果然，下一周他也能写出完整的一篇心里话。有时，日记中也会流露出种种学生内心无力的呼唤。如有的学生家长年纪大，生活艰难；有的学生父母离异，失去关爱而感到痛苦、孤独、无助······对于这些日记中坦露的想法，我总是认真阅读，细细批改，利用批语与学生娓娓谈心，针对不同的问题，提出不同的解决方法。每当看到他们拿回日记，总会露出满意的笑容，我的心也会涌起一种幸福的冲动。
三、日记，还可以激发学生的写作兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于学生写的日记，必须及时反馈，正面激励。如果反馈的时间太长，学生写日记的热情就会大大减弱。因此，学生交上来的日记，我都尽量当天批阅。有进步的，写的好的，我会在优美的句子、词语下画圆圈，画波浪线，并且写上富有启发性、针对性、鼓励性的话语，如：“你真棒！” “你的进步真大！继续加油！”“你真是我们班的小作家！”对于写作水平差一点的同学，我也在首先肯定他们点滴进步的同时，诚恳指出日记中存在的问题，如：“你有了很大进步，如果能正确使用标点，就更好了。”每次批阅完日记，都要进行佳作赏评，让大家来欣赏、学习，共同提高。对于日记中出现的共性的、普遍性的问题，我就进行“集体会诊”。日记写的好同学，自己的作品被欣赏，被展示，心情自然是十分激动，对写好日记有了更大的信心和动力。而其他同学在欣赏之余，也慢慢领悟到如何写好日记，无形中提高了写作水平。
四、日记，还是调节学生与家长关系的润滑剂。
记得刚接手这个班级时，张家康的家长向我反映与其孩子的关系不是很融洽，说他们之间总是话说不到三分钟就僵了，他多方找原因也无从下手，很是头疼。后来我找了张家康进行谈话，因有了前面写日记的基础，他已认定我是他们的知心朋友，所以对我是无话不说的，才知道他们父子之间缺少的是合适的沟通。后来我就建议张家康以写日记的形式向父亲述说。一段时间过去，再见张家康的家长时，他满怀喜悦地告诉我，现在他们父子俩已经是无话不说了，他说，这都是老师叫写日记的功劳啊！这让我非常的欣慰。
可以说，教师就是学生希望之火的播种者，是学生前进的引路人，而日记却恰恰是老师与学生心灵沟通的桥梁。不论学生写的是什么类型的日记，我总能用简短的话语写出我的感受。这条道路我愿一直走下去，愿日记能真正成为一条沟通师生关系的纽带！