日积月累提高语文素养
                  ◎     湖北省郧西县上津镇丁家湾小学        董娟
    语文素养应包括三大方面：（1）培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。（2）丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。(3)语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智 、体、美的和谐发展。可见，语文素养的内涵是非常丰富的。人们的听说读写能力就是重要的体现，无论是口说，还是笔写，都是要通过对其加以组织而成的，反过来说，能否听懂别人的,能否在阅读中迅速抓住文章的要点，也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有，加以运用。因此，在小学语文教学中，日积月累的习惯十分重要，不可小视。平时坚持不懈的积累习惯，是提高语文素养的基础。
    一、通过平时的熟读背诵积累语言
平时的熟读背诵是非富语言储备来源之一。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会引”，“读书百遍其意自见”。背诵是我国传统语文教学的主要方法。我们常常羡慕老一辈学者具有丰厚的文化底蕴，这主要应归功于他们在记忆力旺盛的青少年时期下过积累的功夫。著名的学者巴金曾说过：“我不懂什么文章作法，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了。熟读背诵的‘储备’手段是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。只有熟读背诵，心中就会有足够的规范的书面语言，然后加以运用和理解，转化为自己的东西，然后在通过听说读写表达出来。课本里的课文，虽不全是名家名篇，但也经过精心筛选，是学生学习积累语言的范例。每学习一篇课文，都应该引导学生找出课文中精彩的词句、语段进行熟读和背诵丰富学生的知识储备，也加深了学生对课文的理解。同时，学生在熟读背诵过程中自然而然地感受到了语言、积累了词汇，从而丰富了语言的储备。时间长了，学生对语言的运用如鱼得水。
  二、重视课外阅读，广泛阅读中积累语言。
    学生在课本中掌握了积累语言的方法之后，减少他们的作业量，注重培养孩子们课外阅读的兴趣，广泛的阅读，引导他们把课外阅读中遇到的优美词、句、段也摘抄下来熟读背熟，运用到平时的说话、作文中，这样有利于促进语言的积累，增加语言的储备。逐步培养学生的阅读兴趣和习惯适当推荐学生感兴趣的书籍，慢慢引导，要求学生人人都准备摘抄本，有重点的摘抄和记录。我们每个语文教育工作者，不妨重温祖国传统语文教学方法之精华，例如：鼓励学生诵读中华经典故事、经典名著、经典名言等。
    中华民族有着悠久的历史和文化，古典诗、词、文更是我们祖国语言的精华。有必要指导学生选择课外读物，使其在读中积累语言。还应该推荐了一些优秀的刊物让学生自行订阅，并组织学生交换阅读。结合学校、班级开展的主题活动组织学生到图书馆、书店借阅。引导学生加强背诵和语言积累，并持之以恒地贯穿于语文教学的始终，这对加深学生的语文功底，提高学生的语文素养，必将产生事半功倍、水到渠成的良好效果。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了其他的新鲜语汇，不断丰富自身的语言。久而久之，学生的语文素养就得到了大大的提升。