论数学课中让学生的个性得到发展
◎  广西贺州市平桂管理区鹅塘镇栗木小学   黄专兰

摘要：目前素质教育向前推进，而改革中强调了要促进学生的个性发展，才能适应未来社会对建设人才的需要。而教师在数学课中应给学生创设一个轻松、愉快民主的课堂气氛，让学生在数学课堂上展现自己的闪光点，在数学课中做多有趣的活动，让学生的个性得到发展。
关键词：数学课、学生、个性、发展

21世纪将是知识经济占据主导地位的世纪。由于现代技术的发展深刻地改变了人类生产方式、生活方式和思维方式，使未来社会出现“信息化”、“国际化”和“个性化”这三大特点。因而强调个性发展，注重个性教育成为当今今世界教育改革的共同趋向。
所谓个性，是指一个人的整体精神面貌，即具有一定的倾向性的心理特征的总和，主要表现为个性的自主性、独特性、社会性。个性发展，就是人的综合心理结构的形成、丰富和完善的过程，特别是责任感、自尊感、独特性、创造性、组织能力和交际能力、终身学习能力等个性品质的形成、完善的过程。“马克思主义关于人的全面发展的核心问题就是个性的发展。”［2］伴随着个性发展理念的教育是要实施教学的个性化，即以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，重视学生的个性在教学中的中心地位，注重学生的独立意识、自信心、主动性、创造性、向权威挑战的精神以及多种能力的培养，促使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域.要让学生的个性得到发展，是我们每一个教育工作者都必须思考和关注的问题。
一、 创设情境，激发学生自主学习的兴趣，让学生个性得到充分彰显。　　
现代心理学认为，一切行为都是由动机引起的，欲望是在一定的情境中诱发的，入情入境的教学，能吸引学生学习的注意力，激发学生的学习情趣，能充分调动学生自主学习的主动性和积极性。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂，形象直观，生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息，教材中的很多题材都来源于学生熟悉的生活。在设计教学内容时，我们要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，为学生创设有趣、有用、可操作、可探索的数学情境，有意识地将教学知识与学生的生活实际联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满着数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而激发学生学习动机，唤醒学生的潜能，促进学生自主学习。　　
如在小学一年级下册关于元、角、分计算的数学课上，我设计了富有生活情趣的活动：一元钱的冰棒。我给学生10张一角、5张二角、2张五角，让学生按照不同的计算方法“买到”一元钱的冰棒。我分三个层次，每个优秀学生有了八种计算方法，我就“卖”一根冰棒给这位学生，每个中等学生有了五种计算方法，我就“卖”一根冰棒给这位学生，学困生有三种计算方法就获得一根冰棒。学生为了得到冰棒，也为了显示自己的聪明，都积极主动的动手摆放，千方百计凑成一元钱。同学们在活动中学习了数学知识，又在愉悦的氛围中张扬了个性。数学来源于日常生活，这有利于促进孩子的个性张扬，自主地、能动地探索、发现数学的奥妙，感受到数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣。这样的教学情境有利于学生的学习能力的培养，情感、价值观得到提升，个性得到充分彰显。　
二、 给学生一个轻松、愉快、民主的课堂气氛。
课堂是学生成长的土壤，作为教师，在课堂上我们要做学生的向导和顾问，我们要为学生创造一个轻松、愉快、民主的课堂气氛，在这和谐的氛围中，学生的口才能解放，学生的手才能解放，学生的脑才能解放，这样的课堂有利于学生想说、要说、敢说，教育家陶行知先生曾提出：“解放儿童的嘴巴，使儿童具有提问的自由，从不许说中解放出来。”
我们要允许学生在课堂上依自己不同的个性，提出自己不同的见解。如数学习题的解决问题：小红说 ：“我吃了8个葡萄”；小红的妈妈说：“我吃的比女儿吃的2倍多5个”；小红的爸爸说：“我吃的是女儿的3倍”。根据以上条件，你能提出哪些数学问题？在解题中我们要努力使学生以宽松的心态、自主的思路，亲历认知过程，允许学生对知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式，不同的解题思路，不同的解答结果，对学生的错误要真诚善待。这样和谐的课堂氛围，学生的个性才能得以表现，学生创新的火花才会迸发，才能让学生的个性得到发展。
 三、善于发掘学生身上的“闪光点”，让每个学生的个性得到发展。
学生是来自不同的生活环境，各有不同的意识。他们的智力、水平、学习方法、思维方式、兴趣爱好都有一定的差异，因此，在课堂上我们教师要尊重学生的个性发展，要善于发掘每个学生的“闪光点”，告诉学生：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”允许落后，鼓励冒尖，既要提高全体学生的素质，又要大力发展学生的个性，让每一个学生的才能得到充分的开发，让他们尝受到成功的喜悦。古往今来，不是有许多名人由于发展了自己的个性，而取得了辉煌的成就。如大发明家爱迪生，他小时侯成绩并不理想，而且是个捣蛋生，被老师轰出教室，但他对科学很感兴趣，经过他的刻苦努力钻研成为举世闻名的大发明家。在课堂上，我们老师眼光不能单单注视好的学生，应该对学生一视同仁，对弱势的学生投去更多的关爱眼神，且让不同层次的学生设置不同的题目，让每一个学生在课堂上能得到老师的赞许，这样每个学生的个性都得到发展。
四、在课堂上，让学生多做有趣的实验活动。
课堂有趣的实验活动，会活跃学生的思维，从而会发展学生的个性，如一年级的数学内容：位置，认识前后左右，请同学排排队，如请五位同学上讲台表演，一位学生站中间，四个同学站其前后左右，让学生互相交换位置，反复演习，这样，学生就很容易理解了。这样的实践活动，既能让学生自主学习又能激发学生学习兴趣，活跃了学生的思维，从而使学生的个性得到发展。
“人才之所以称之为人才，必须有他的特色。”我们教师应积极探索个性优化发展的教学之路，努力为具有不同禀赋和不同潜能的学生创造一个发展的空间，为每一位学生的个性得到发展。