针对学生英语写作能力差异的有效教学研究
◎  辽宁省朝阳市喀左县蒙古族四高中   马丽华
本课题国内外研究现状述评，选题意义和价值：
本课题国内外研究现状：
    进入新世纪以来，随着社会的发展和科学技术的进步，世界各国为了进一步加强本国的综合国力、提高在世界政治和经济舞台上的竞争力，纷纷推进新一轮教育改革。我国为了顺应国际教育改革的潮流，也积极推行新一轮教育课程改革运动，以新的理念关照课程与教学。
    英语写作教学的重要性是外语教学界公认的。《考试大纲》对书面表达的说明是：“写作是四项语言技能中不可缺少的一个重要组成部分，更是语言生成能力的重要表现形式；考生应能准确使用语法和词汇，使用一定的句型和词汇来清楚并连贯地表达自己的意思；要求考生能根据所给情景写出100个单词左右的英语短文”。从近几年高考情况来看，书面表达不仅成为：考察学生的写作能力的固定题型，而且又占有相当大的比重。而目前我国中学生写作能力总体来说还比较薄弱，学生运用所学的语言知识表达的能力不强。一方面，由于缺乏系统的训练和有效的指导，学生不懂得如何遣词造句，运用语法知识确定基本的时态，句子的时态也比较混乱，更不用说文章的连贯于衔接。另一方面，虽然学生的作文中没有太大的用词错误，也没有很严重的语法或句子结构的毛病，可读起来就是没有地道的英文那样流畅，总是写不到实质上。且思维模式受汉语的影响，写出了中文式的英语作文。这些问题导致了学生惧怕写，不会写，最终是不愿写，而教师也发现批改作文难，指导作文难，苦于找不到使学生提高写作能力的“金钥匙”。这便形成了高中英语教学中的“双困”现象。               
选题意义和价值：
英语书面表达具有交流性、实用性、合理性等特点，是一个最能真实全面地反映学生的英语基础和综合能力的题型。然而书面表达能力的培养与提高历来是英语教学中的难点之一。作为第一线的英语教师有责任和义务找出问题之所在，探讨出解决这一问题的方法与途径。有效培养并提高中学生的英语书面表达的能力。
本课题研究的主要内容：探究学生在英语书面表达中存在的主要问题
(一)    探究主题、篇章结构中存在的主要问题
未能围绕主题写作，东拉西扯，有的学生甚至抄一些毫无关系的句子或短文。
不能涵盖所考察的语言点，部分学生只能写出一、二个要点。
    语法错误较多，如时态错误、主谓不一致等等。不能使用结构较为复杂的语法和句法，句子结构单一，行文不够流畅，不能兼顾首尾，行文缺乏逻辑性。
用词缺乏准确性和多样性。许多词在使用中搭配有误，且词汇量较少，许多内容想表达而无法表达，文章的长度不够词汇量或过于超出规定词汇量。
（二）探究学生在写作中常犯的错误
1．谓语动词的错误。（1）谓语动词的漏用、叠用或误用。（2）动词时态、语态的错误。（3）谓语动词和非谓语动词的误用。
2．非谓语动词的各种形式之间的误用。
3．名词单复数形式、人称代词、冠词、介词、主谓不一致等语法方面的错误。
4．逻辑错误。
5．句子之间缺乏连贯性。
6．母语干扰：学生套用汉语模式或规则而导致的错误。
7．学生在书面表达中单词拼写错误占了一定的比例，对英语词汇的记忆准确和熟练程度不够。
8．书写不规范，不分段落，没有层次。
本课题研究的主要观点、基本思路和方法：
要想切合实际地做到培养并提高学生的书面表达能力的目的，必须找到培养并提高其书面表达能力的有效途径。即：单句→复合句→篇章,即从遣词造句入手,循序渐进,培养能力。要提高遣词造句能力，要达到这个目的，除了掌握基本句法、词法以外，重要的是创造条件并精讲精炼，在练中熟悉词汇的用法，掌握句型。
（一）    加强五种基本句型的训练
在日常的英语教育教学过程中，循序渐进潜移默化地不断加强基本句型的 
训练。对于平时课文中出现的动词要特别注意，因为动词掌握得好坏，是影响学生能否正确遣词造句能力的关键。每学到一个动词，尤其是那些最基本、最常用的动词，老师都要让学生联系简单句的五种基本句型思考组成比较复杂的句子。
本课题研究的主要观点、基本思路和方法：要想切合实际地做到培养并提高学生的书面表达能力的目的，必须找到培养并提高其书面表达能力的有效途径。即：单句→复合句→篇章,即从遣词造句入手,循序渐进,培养能力。要提高遣词造句能力，要达到这个目的，除了掌握基本句法、词法以外，重要的是创造条件并精讲精炼，在练中熟悉词汇的用法，掌握句型。
（二）    加强五种基本句型的拓展训练
    通过对句子的拓展训练，学生就会对句子结构有更清楚的了解，同时对正确使用非谓语动词、从句、状语等有很大的帮助。
（三）套用英语中现成的句型，养成英语思维习惯
套用英语中现成的句型应该是平时训练的重点，并要多比较、归纳英汉两种语言在表达方式上的差异。
（四）学会一个句子的多种表达方式
通过坚持做句型转换练习，学生一定能拓宽思路，丰富表达方式，使语言更趋于生动活泼，达到“条条大路通罗马”的目的。
（五）运用过渡词，增强连贯性
目前《考试大纲》对书面表达的评分标准已对句子结构有了更高的要求，应有“较复杂的结构和较高级的词汇，具备较强的语言运用能力”。随着学生知识的积累和表达的需要，教师应训练学生运用一些过渡词汇，恰到好处地使用复合句和并列句，增强句子的连贯性，以便更清楚、更准确、更流畅地传递要表达的信息。学生在书面表达训练中应该想到这一点。如果学生在表达中只运用简单句，即使表述出了所要求的信息，也不会得高分。换言之，在短文中，应适当使用两三句结构相对复杂的句子。
（六）以课文为蓝本，进行书面表达实践。
现行高中英语教材的每个单元都设有书写训练，它用英语设置语境，提示内容，这样的练习比我们平常用汉语提示、用英语完成段落的方式要理想得多。
（七）背诵优秀范文
(八)表达常见问题以及其成因和对策分析
A、文不对题
无论是语文作文还是英语作文，跑题是为大忌。因此，文不对题的作文失分最严重。
1.表现
（1）作文题材与要求不符；
（2）作文内容与要求不符；
（3）忽略作文要求中的细节（例如是否自拟标题是否有附加条件等)  
2.成因
学生对书面表达的题型特点认识不够全面，答题时过于着急，粗心，或时间不足而导致压力过大。
3.对策
首先，学生应该仔细审题，把握要求并确定好文体，弄清题中所给情景的内容、格式、时间、地点、环境和人物性别、几个人物的关系等。写什么如何写都要有明确的思路，分清主次关系，理顺相互关系，抓住题文要点，列出简易的英文纲要。其次，对于整份试卷要做好大概时间的分配，并且正确对待考试，拥有良好的心态。再次，一定要看清楚时态和所考查的形式，到底是图画、图表还是文字，然后一定要弄清要点和格式，时态和语态前后呼应，同时要注意正确运用句式结构和习惯搭配，要符合英语语言的习惯。
B、冗言赘句
学生作文中的冗言赘句有损表达，理所当然影响得分。
1.表现
（1）字、句堆砌，句意和要点重复。
（2）随意添加不符合文题的信息或写一些与文章并无多大关联的语句，过多的扩展或随意的拉扯。
2.成因
为的多是凑字数，以为只有这样才是突出要点。
3.对策
务必谋篇布局。要先确定了格式、要点和适当的词语后，紧跟着要组织好表达的层面，分好段落并设计好文章的开头与结尾。切记，英语书面表达的特点是开门见山，然而表达的亮点却是首尾呼应。
C、表达单一
简单或单调的表达毫无生机，读起来如同喝白开水，那么失分是必然的。
1.表现
（1）通文就是平铺直叙，或是简单句和并列句的组合，缺少形式的变化。
（2）句法结构或表达过于单一，老套。
2.成因
学生平时掌握的词汇贫乏，句法知识的不足，缺乏句型转换方面的训练，对复杂句的掌握和运用的不足。
3.对策
（1）选择熟悉句型，确保句子规范。   
句式结构的好坏直接影响文章的质量。在平时的写作训练中，考生经常会犯一些错误。如句子残缺不全，缺乏主语和其他必要的成分。几个独立的句子连接在一起，中间没有正确的表达符号或错将从句当作完整的句子来写。这些不合语法规范的句子，正是反映出了考生不熟悉句型，勉强使用更会令阅卷老师不理解。那么，要准确、地道的表达意思，首先必须要牢记掌握一些常用句型与习惯表达，避免中文式英语，在实践中不断养成用英语思维写作的习惯。其次要多阅读、多积累，注意平时积累经典背诵材料和一些常识性语句，并尝试运用到自己的写作中，这无疑可以增添句子表达的准确性，减少失误，从而提高书面表达的层次。
（2）灵活运用名言、警句、谚语，丰富语句的表达力。 
英文中的格言和警句表达十分生动，言简意赅，若在书面表达中能够适当利用，会给作文增添色彩，使所学语句具有较强表现力，提高作文水平，增加得分。如：当你在谈论因特网的好处后，你还可以用一句英语格言轻易的来转换角度，引入对其“弊处”的阐述：Just as a coin has two sides, there are disadvantages….
（3）注重复杂句型结构和高级词汇的运用，以增加整篇文章的亮点。
高考《考试说明》中关于书面表达平分标准的第五档中明确指出,考生有意识地使用过多复杂结构或较高级词汇所导致的语法结构以及词汇方面的些许错误,仍属于最高档次。因此在平时的作文训练中，考生会尝试使用各种句式结构，如：强调句、倒装句或感叹句和一些高级词汇等，这样既能给文章增添些许色彩，又能给阅卷老师留下深刻印象，使你的作文得高分成为了可能。如：
感叹句的使用：How glad we were to see the crop and vegetables growing well!/What a pleasant surprise you gave me!
被动句的使用：Some effective measures must be taken to stop pollution.
倒装句的使用：Never have seen such a beautiful picture. /Hardly had I known your plan when I went to many places near the school to find a flat for you.
强调句的使用：It was because of the bad weather that we put off the football match.
（4）尽量使用多样的句式，避免文章的单调乏。
考生若在整篇的文章中出现众多的“主谓宾”简单句式结构，会给人以单调乏味的感觉。同样一个意思要学会使用不同样的表达方式，句子的多样化既能丰富表达意思，增加文采，更能调动读者的兴趣。如：表达“一…...就…..”除了最常见的no sooner…..than 外，还有hardly/scarcely….when, as soon as , the moment /minute, immediately 等多种表达方式。下面以“喜欢”为例，请看下面的不同表达法：
Her husband is mad about football
Many fans are crazy about S.H.E.
I’m fond of playing piano.
He has a passion for Hip Hop.
Some school boys are keen on/about science fictions.
D、句子松散，逻辑承接力度差。
松散的句子会缺乏逻辑承接力度，自然地降低了文章的可读性和欣赏性，使人们没有兴趣去阅读，更谈何欣赏?你的文章写出来又有什么用呢？
1.表现
（1）句子之间缺乏逻辑关系。
（2）上下句之间以及上下段之间缺少必要的连接词，承接不够紧密。
2.成因
平时训练书面写作的时候，要对关联词和标点的正确使用关注不到位。
3.对策
熟记各式连接词，根据句法关系，选用适当的关联词，如果考生能写出地道的英语句子，再配合上恰当的连接词，那么就使文章的结构严谨，浑然一体，极具说服力和感染力，就避免了结构松散，层次不清或表意不明的误区。因此，正确地使用连接词是提高写作能力的一大有效方法，在学习中应该注意总结并且熟记表达不同关系的连接词。
表达并列、补充或选择关系：both….and, as well as, what is more, besides, as well, in addition, furthermore, moreover, neither….nor, etc.
表示因果关系：so, therefore, as a result, so that, owing to, due to, thanks to, on the account of, because of, etc.
表示转折、对比关系：but, instead however, yet, instead, although, otherwise, in spite of, on the contrary, instead of, on one hand….on the other hand, some….others, the former….the latter, etc.
表示时间顺序关系：when , after, before, until, as soon as, recently, from then on, eventually, suddenly, at the same time, all of a sudden, first of all, above all, etc.
表示条件关系：if, on the condition (that), as long as, unless, or else, etc.
表示空间顺序关：on the right/left, to the right/left of, on the other side of, at the foot/top/end of, in the middle/center of ,etc.
表示解释、举例、说明关系：namely, actually, such as, for example/instance, that is to say, in other words, to tell you the truth, to be honest, according to, in fact, as a matter of fact, etc.
表示个人观点及结论的关系：on the whole, in short, in brief, in a/one word, all in all, as you know, in conclusion, in general, as far as I know, etc.
 
E、书写潦草
书面表达的门面就是书写，然而乱写乱划，潦草的卷面首先给阅卷老师留下不良的印象，在说明作者写作水平不高的同时，也反应出了作者的做题态度不认真。所以，高考评分标准会有这样的规定：拼写以及标点符号都是语言准确性的一个方面，评分的时候，应该视其对交际影响程度予以考虑。如果书写较差，标点乱用，导致影响到了交际，分数将降低一个档次。
1.表现
（1）书写或标点不规范。
（2）随意涂改、勾划或拉用箭头。
（3）文体格式不当或段落不清。
2.成因
平时书写不认真，作业字迹潦草，已经积习难改；时间过于仓促，没有打完草稿就进行抄写。
3.对策
（1）认真在平时的写作训练中要培养成良好的书写习惯，确保卷面的美观。
（2）熟练掌握不同文体的写作格式。
（3）文章各个意层间的句子，能连的一定要连，不能连的要适当地进行分段，以使文章段落分明。切记不要分段过多，一般以三段为宜，若太少，则没有层次感，若太多，又有太烦杂之嫌。
总而言之，为了减少不必要的失分，对于英语书面表达这一大难点，要做到的就是攻克它，要从自身分析存在的问题，针对问题，对症下药才能做到有的放矢。
参考文献
徐昀主编：《高考任我行》  [M]  江西高校出版社
教育部《普通高中英语课程标准》 [M] 北京师范大学出版社