高中生厌学数学心理的成因与对策
◎  陕西省大荔县城郊中学    任  娜
正确认识和解决当前中学生的厌学心理问题，是实施素质教育，提高教育教学质量至关重要的问题。特别是农村学生受社会、学校、家庭等各方面的影响厌学心理日益严重。如何认识和评价这一心理问题，如何使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。下面，结合笔者的工作感悟，谈谈对农村中学高中生进行厌学情绪的成因分析与对策探讨的认识。
一、 高中生厌学心理的成因
1、主观原因
（1）学习目的不明确、缺乏学习兴趣
（2）基础知识脆弱。主要表现在：原有基础知识的薄弱，低水平的理解接受能力，基本能力水平较低。
2、外在因素
(1)社会因素
社会上“一切向钱看”、新的“读书无用论”等思潮;各种网吧、游戏机室、不健康的书刊等。
(2)家庭环境的影响
家庭是孩子生活摇篮，孩子的信仰，观念，生活习惯等无时无刻不在受着父母潜移默化的影响。不良的家庭环境常常给孩子造成紧张的家庭气氛，增加孩子的过重心理负担，使孩子产生的程度不同的厌学情绪。
(3)教育教学上的原因  
①学科教学特点的不当处理，使学科教学缺乏生气。
由于学科的特点所决定，数学课的教学相对于其它学科的教学缺乏生动。教师在上课时容易墨守陈规缺乏生气，久而久之，学生就会感到数学课枯燥无味，高深莫测，在心理上产生畏难情绪，直至厌学。
②应试教育下的传统教学方法，使部分学生难以招架
目前，应试教育转轨到素质教育刚起步，很多教师是“穿新鞋走老路”。由应试教育所决定，目前的数学教学虽然吸收了现代教学的先进思想，“启发式”教学方法在课堂中占有一定的地位，是教学中的主流。但在任务重、内容难和时间紧的情况下，为了完成教学任务，传统教学方法仍然是课堂教学中常用的方法。
③不恰当的批评，可能产生逆反心理
高中生自我主体意识日益觉醒和强化，他们具有强烈的平等、自主交往的意识，他们不喜欢来自老师或家长对其活动方式的干预，但重视别人对自已的态度和评价。在教学中，不恰当的批评纠正，有时给某些学生产生对学科教师的反感，随之产生逆反心理而厌学。
二、中学生厌学心理的对策
1、提高学生对厌学情绪和预防认识
（1）预防--父母责无旁贷
父母是孩子的第一位老师，父母要配合学校培养孩子正确的学习动机，良好的学习习惯，有效的宣泄方法，抓住学前教育的关键时机，进行健康心理引导，树造孩子完美的人格形象，为以后的生活，学习，就业打下坚实的心理基础。
（2）预防--教师义不容辞
要让学生明白厌学情绪产生的原因及危害，掌握有效调适方法，轻松过危险期。在进行预防时教师可以分三步走：一是教师要先教学生做什么，后再做的过程中教学生体验怎样做，做什么；二是教师先要采用特殊的训练手段来强化学生的良好行为，经过一段时间的强化，巩固，提升，再采用常规手段训练学生，以养成良好的行为习惯；三是先经过艰苦的强化过程，最后达到能轻松自如的运用预防及自救方法。
（3）预防--学生身体力行
要克服厌学情绪，学生自己是决定因素。一是要汲取别人失败的教训和成功的经验，积极创造机遇，使自己身心健康和谐发展；二是培养锻炼自己的实干精神和自理，自律，自救能力，自觉远防污染源，争做一名谦虚好学，乐观合群，勇于争先的好学生；三是要听取父母，教师的谆谆教诲，用勇气和毅力来预防厌学情绪的产生，“要战胜自己，就能赢得一切"。
2、加强对学生厌学心理的调适
（1）社会的主管部门，要努力净化社会文化环境，取缔不健康的文化媒体，加强，对公民的素质教育，社会公德和责任意识教育，把教育孩子的工作视作为自己的责任，国家的大事。努力为孩子的成长创设一个和谐，健康，文明，纯朴的社区文化氛围，让孩子的心灵充满阳光，使孩子的身心得以健康发展。
（2）把加强学习目的和学习动机的教育放在突出的地位来抓
良好的学习目的和学习动机，在学习上表现出积极的态度，强烈的责任感，有发奋进取的欲望。要使学生真正认识到，随着社会的不断进步，社会竞争会更加激烈，没有知识、没有文化，今后就很难适应社会生存和发展；另一方面，要教育帮助学生正确分析当前社会的“用人”形势，克服上学无用的心理。
（3）组织丰富多彩的第二课堂活动
第二课堂活动是激发，培养学生学习兴趣的有效途径。作为思想活跃的中学生不满足于课堂接受，而期望通过课外活动或有参与实践的机会来获取其需要，印证所学的知识，这就大大激发其学习动机。我们可以组织学生参与以"勤学成才"等为主题的讲故事、演讲、读报等活动，使学生体会到读书的社会价值，从而产生积极的学习态度。可以根据学生的爱好、特长，分类组织兴趣小组或特长班，让学生充分施展其才华,以此推动学生勤学。
（4）转变传统学校教育观念，切实减轻学生的课业负担
学校要严格执行新的课程标准，不随便增加教学内容，也不随便加大教学难度。课堂教学教师要积极引导学生主动探究、小组合作，提倡少讲、精讲，力求使学生对学习的内容加深理解，当堂消化吸收，减轻学生的课后负担，使学生的课余生活有更大的自由空间，让他们的身心得到和谐的发展。布置层次性、代表性的作业，适度的作业量。
（5）改进教学方法，让学生感受到学习的快乐
消除学生的厌学心理需要教师从根本上抛弃“填鸭式”教学，课堂上要注重学生的主体地位，建立民主、平等、和谐的新型课堂师生关系，让学生动手、动脑、动口相结合，自觉主动地获取知识，培养学生的自学能力，促进他们主动的发展。让学生由被动地听讲变成学习的主人，尤其要紧密结合教材内容，努力创设教学情境，使学生在愉快的气氛中增长知识、发展能力。
（6）因材施教，让学生逐步树立起学习的自信心
教学要求上的“一刀切”，很容易使学习上的后进生产生厌学心理。因此，教师在教学中不应当要求全班学生都来齐步走。教学也应当提倡实事求是，从学生的实际出发，根据学生智力、能力基础等方面的差异，提出不同的要求。对个别的后进生，应当适当地降低学习的难度，减缓学习的坡度，在他们面前树立起一个一个望得见、够得着的学习目标，为他们搭建起进步的阶梯。这样就会使他们逐步树立起学习的自信心，增强他们克服学习困难的勇气。
（7）增加感情投入，让学生感受到爱的温暖
有厌学情绪的学生多数是学习上的后进生。这类学生本身的自卑感就比较强，一旦受到批评训斥，就更容易产生悲观失望情绪。如果教师经常冷眼相待会使他们产生一种在同学中低人一等的感觉，这样只会使他们对学习更加厌倦。因此，教师要有慈母之心，多给后进生一些关爱，要尊重后进生的人格，多跟他们交谈，倾听他们的心声，让他们消除心中的苦闷。
 (8) 把学校教育与家庭教育有机结合起来
良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此，作为学校或班主任应定期召开家长会，有针对性地进行家访，多些与家长接触，使双方的信息得到及时反馈，发现学生有厌学等情绪，教师应及时进行心理诱导。作为家长，首先要营造和睦的家庭环境，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤。其次，发现孩子有不良的思想和行为，应选择正确的教育方法，并积极主动地与校方联系。
学生厌学是一个世界性的难题，而学生产生厌学的心理原因又是多种多样的，教师不可能找到一种万能的方法去解决非常个性化的厌学问题，因此需要教师在教育教学中要善于调查、分析、思考，用“理解教育”和“让教育的失败率为零”的教育理念去寻找厌学的干预措施。